5．选修4（数据管理技术）内容与目标要求
模块主题
| 内 容
| 目标要求
|
A
| B
| C
|
数据管理基本知识
| 数据管理技术的基本概念
| | √
| |
数据管理技术的历史与发展趋势
| | √
| |
使用现有数据库辅助学习活动
| | √
| |
关系数据库中的库、表、记录、字段等概念
| | | √
|
关系数据库中“关系”的含义
| | √
| |
数据库在多媒体和网络方面的应用方法与应用价值
| √
| | |
数据库的建立、使用与维护
| 数据收集、分类和建立关系数据模型的基本方法
| | | √
|
使用实体-关系图（E－R）描述关系数据模型
| | | √
|
数据库管理系统软件的使用（选用一个）
| √
| | |
建立数据库结构的常用方法
| | | √
|
建立数据表的常用方法
| | | √
|
不同的数据类型
| | √
| |
添加数据的常用方法
| | | √
|
编辑数据库的常用方法
| | | √
|
数据检索的基本方法
| | | √
|
报告输出的基本方法
| | | √
|
数据筛选的常用方法
| | | √
|
数据排序的常用方法
| | | √
|
数据统计的常用方法
| | | √
|
同类数据库之间链接的基本方法
| | | √
|
数据导入导出的基本方法
| | | √
|
结构化查询语言SQL的基本概念
| √
| | |
SQL基本数据操作方法
| | | √
|
数据查询语句（SELECT，INSERT，DELETE，UPDATE）的使用方法
| | | √
|
数据库应用系统
| 层次和网状数据模型的基本概念
| | √
| |
数据库、数据库管理系统和数据库应用系统的概念及关系
| | √
| |
开发简单的数据库应用系统的基本方法
| | | √
|
数据库应用系统在信息资源管理中的作用
| √
| | |
数据规范化的思想、意义及其在数据库应用系统中的价值和作用
| | √
| |
二、情感态度价值观与要求
根据课标的规定，情感学习目标要求分为经历（感受）、反应（认同）、领悟（内化）三个层次。
学生个体的情感、态度和价值观是学生的个性品质。要求学生能体验信息技术蕴含的文化内涵，能保持对信息技术的求知欲，并形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。能遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
Ⅱ.考试方式及试卷结构
一、考试方式及考试时间
考试方式
| 基于互联网的在线考试方式
|
考试时间
| 60分钟
|
试卷分值
| 100分
|
二、试卷结构
1. 试卷内容比例
考试模块
| 必修模块
| 某一个选修模块
|
所占分值
| 50分
| 50分
|
2．试卷题型比例
题 型
| 单选题
| 多选题
| 判断题
| 操作题
|
题 量
| 30小题
| 10小题
| 10小道
| 3小题
|
分 值
| 30分
| 20分
| 10分
| 40分
|
3．试题难易比例
难度级别
| 容易题
| 稍难题
| 难题
|
难度系数
| 0.70以上
| 0.30-0.70
| 0.30以下
|
约占比例
| 70%
| 20%
| 10%
|
全卷难度系数为0.75．
山西省普通高中英语学业水平考试标准
Ⅰ、考试内容与要求
根据教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》所提出的高中阶段必须达到的七级课程目标的总体要求，参照山西省教育厅制订的《山西省普通高中新课程英语学科教学指导意见》的相关教学要求，结合我省高中英语学科教学实际，确定以下考试内容。
（一）语言知识
语言知识具体要求如下，其中话题与功能意念项目参见必修部分的教学内容，语音、语法和词汇考查范围参见附录中相关内容。
1.语音
（1）根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；
（2）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
2.词汇
（1）理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
（2）运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
（3）掌握2500个左右的单词和400个左右的习惯用语或固定搭配；
（4）了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。
3.语法
（1）掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；
（2）理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；
（3）使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；
（4）掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。
4.功能
（1）了解日常交际功能的主要语言表达形式；
（2）在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；
（3）在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见或进行判断等。
（4）运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。
5.话题
（1）熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；
（2）熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；
（3）熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪等；
（4）了解英语国家有关日常生活习惯的话题。
（二）语言技能
1.听
（1）能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；
（2）能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；
（3）能听懂正常语速听力材料中对人和事物的描写、情节发展及结果；
（4）能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；
（5）能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；
（6）能听懂一般场合的信息广播，例如，天气预报。
2.说
（1）能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；
（2）能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短发言；
（3）能就一般性话题进行讨论；
（4）能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；
（5）能用恰当的语调和节奏表达意图。
3.读
（1）能从一般性文章中获取和处理主要信息；
（2）能理解文章主旨和作者意图；
（3）能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；
（4）能通过文章中的线索进行推理；
（5）能根据需要从网络等资源中获取信息；
（6）能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；
（7）除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。
4.写
（1）能用文字及图表提供的信息并进行简单描述；
（2）能写出常见题材的应用文，例如：信函和一般通知等；
（3）能描述人物或事件，并进行简单的评论；
（4）能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等。
（三）情感态度
1.能用英语简单介绍祖国文化；
2.了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。
（四）学习策略
1.借助联想建立相关知识之间的联系；
2.利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；
3.总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；
4.善于捉住重点，做好笔记，并能对有关内容进行整理和归纳；
5.在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；
6.能借助图表等非语言信息进行理解和表达。
（五）文化意识
1.理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；
2.理解英语交际中常用典故或传说；
3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；
4.初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；
5.了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；
6.了解主要英语国家人们与中国人的生活方式的异同；
7.了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；
8.了解英语国家的主要宗教传统；
9.通过中外文化的对比，加深对中国文化的理解。
Ⅱ、考试形式与试卷结构
（一）考试形式：纸笔测试（含听力测试）
（二）考试时间：100分钟（含听力测试大约20分钟）
（三）试卷满分：100分
（四）难易程度：以基础试题和中等难度试题为主。
（五）试卷结构（如下图所示）
项目
| 小节/形式
| 题数
| 分值
| 时间
|
第一部分
听力
| 一/选择题
| 5
| 20
| 20
|
二/选择题
| 10
|
三/非选择题
| 5
|
第二部分
知识
| 一/单项选择
| 15
| 30
| 20
|
二/完形填空
| 15
|
第三部分
阅读
| 一/选择题
| 6
| 30
| 30
|
二/匹配题
| 4
|
三/非选择题
| 5
|
第四部分
写作
| 一/非选择题
| 5
| 20
| 30
|
二/非选择题
| ＋1
|
总计
|
| 70＋1
| 100
| 100
|
Ⅲ、附录
（一） 语音项目表
说明：
1.语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调降为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流向结合，要强调语音、语调在实际口语交流中的运用。
2.英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
1.基本读音
（1）26个字母的读音
（2）元音字母在重读音节中的读音
（3）元音字母在轻读音节中的读音
（4）元音字母组合在重读音节中的读音
（5）常见的元音字母组合在轻读音节中的读音
（6）辅音字母组合的读音
（7）辅音连缀的读音
（8）成节音的读音
2.重音
（1）单词重音 （2）句子重音
3.读音的变化
（1）连读 （2）失去爆破
（3）弱读 （4）同化
4.语调与节奏
（1）意群与停顿 （2）语调
（3）节奏
5.语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用
6.朗诵和演讲中的语音技巧
7.主要英语国家的英语语音差异
（二） 语法项目表
说明：
1.标 * 号的项目，为要求理解的项目。
2.高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。
1.名词
（1）可数名词及其单复数 （2）不可数名词
（3）专有名词 （4）名词所有格
2.代词
（1）人称代词 （2）物主代词
（3）反身代词 （4）指示代词
（5）不定代词 （6）疑问代词
3.数词
（1）基数词 （2）序数词
4.介词和介词短语
5.连词
6.形容词（比较级和最高级）
7.副词（比较级和最高级）
8.冠词
9.动词
（1）动词的基本形式 （2）系动词
（3）及物动词和不及物动词 （4）助动词
（5）情态动词
10.时态
（1）一般现在时 （2）一般过去时
（3）一般将来时 （4）现在进行时
（5）过去进行时 （6）过去将来时*
（7）将来进行时* （8）现在完成时
（9）过去完成时* （10）现在完成进行时*
11.被动语态
12.非谓语动词
（1）动词不定式 （2）动词的-ing形式
（3）动词的-ed形式
13.构词法
（1）合成法 （2）派生法
（3）转化法 （4）缩写和简写
14.句子种类
（1）陈述句 （2）疑问句
（3）祈使句 （4）感叹句
15.句子成分
（1）主语 （2）谓语
（3）表语 （4）宾语
（5）定语 （6）状语
（7）补语*
16.简单句的基本句型
17.主谓一致
18.并列复合句
19.主从复合句
（1）宾语从句 （2）状语从句
（3）定语从句 （4）主语从句*
（5）表语从句*
20.间接引语*
21.省略*
22.倒装*
23.强调*
24.虚拟语气*
山西省普通高中语文学业水平考试标准
I、考试能力与要求
语文学业水平考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅱ、考试内容
根据普通高中学校对学生文化素养的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中语文课程标准（实验）》和《山西省普通高中新课程语文学科教学指导意见（试行）》，确定语文科考试内容。
考试内容及相应的能力层级如下：
一、语言积累与运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。
1.识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音。
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字。
（3）识记文学常识、默写必修课程古诗文的名句名篇。
2.表达应用 E
（1）正确使用标点符号。
（2）正确使用词语（包括熟词）。
（3）辨析并修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段。
（5）选用、仿用、变换句式。
（6）正确运用常见的修辞手法。
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
（8）文学常识和名句名篇。
二、阅读与鉴赏
（一）古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文。
1.识记 A
默写常见的名句名篇。
2.理解 B
（1）理解常见文言实词在文中的含义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子。
3.分析综合 C
（1）筛选文中的信息。
（2）归纳内容要点，概括中心意思。
（3）分析概括作者在文中的观点态度。
4.鉴赏评价 D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
（二）现代文阅读
能阅读一般论述类、文学类和实用类文章。
论述类文本阅读
1.理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息。
（2）分析文章结构，把握文章思路。
（3）归纳内容要点，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的观点态度。
文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
3.探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
（2）探讨作者的创作背景和创作意图。
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容，构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息。
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想。
（3）分析文本的基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向。
（2）评价文本产生的社会价值和影响。
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。
3.探究 F
（1）从不同的角度和层面发崛文本所反映的人生价值和时代精神。
（2）探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。
三、表达与交流
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用 E
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
（1）符合题意。
（2）符合文体要求。
（3）感情真挚，思想健康。
（4）内容充实，中心明确。
（5）语言通顺，结构完整。
（6）标点正确，不写错别字。
2.发展等级
（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
Ⅲ、考试范围
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块进行考查。
Ⅳ、考试形式及试卷结构
试卷内容比例
积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流的比例为：2 ：4 ：4
试卷题型比例
客观题和主观题的比例为：2 ：8
试题难易比例
易、中、难的比例分别为3 ：5 ：2
答卷方式：闭卷，笔试。试卷满分为100分。考试限定用时为120分钟。
试题类型：选择题、填空题、简答题、写作题。
附件2：
山西省普通高中物理实验操作学业水平考试要求
Ⅰ、考试的内容和标准
普通高中物理实验操作考试的范围是普通高中课程标准实验教科书物理必修1、必修2模块、选修1－1模块（侧文要求）、选修3－1模块（侧理要求）中安全性、操作性兼具的11个重要学生实验，具体内容和考试要求如下：
实验序号
| 模块
| 实验名称
| 内容及要求
|
实验一
| 必修1
| 用打点计时器测速度
| 1.会选择相关的实验器材，并会正确安装
2.会使用打点计时器
3.能根据纸带正确分析、处理数据，知道根据纸带
求速度的方法
|
实验二
| 必修1
| 探究小车速度随时间变化的规律
| 1.会选择相关的实验器材，并会正确安装
2.会使用打点计时器
3.会根据纸带正确分析、处理数据
4.能做出速度图像，判断小车是否做匀变速直线运动
|
实验三
| 必修1
| 探究求合力的方法
| 1.会选择相关的实验器材
2.会测力的大小、方向，并正确记录
3.会用力的图示表示分力和合力，并得出实验结论
|
实验四
| 必修1
| 探究加速度与力、质量的关系
| 1.会选择相关的实验器材
2.会安装实验装置（平衡摩擦力步骤不作要求）
3.知道实验的原理，会用控制变量法测量和记录相关
数据，得出相关结论
|
实验五
| 必修2
| 探究平抛运动的规律
| 1.会选择相关的实验器材并正确安装
2.会描绘平抛物体运动的轨迹
3.会求小球平抛运动的初速度
|
实验六
| 必修2
| 探究功与物体速度变化的关系
| 1.会选择相关的实验器材
2.能正确操作和记录
3.会进行数据处理，并得出结论
|
实验七
| 必修2
| 验证机械能守恒定律
| 1.会组装仪器并正确操作
2.会选择纸带并进行测量和数据处理
3.知道怎样利用已测量数据验证重物下落时机械能
守恒
|
实验八
| 选修1-1
| 探究产生感应电流的条件
| 1.会选择相关的实验器材并正确操作
2.会观察实验现象和记录实验现象
3.会归纳总结
|
实验九
| 选修3-1
| 测绘小灯泡的伏安特性曲线
| 1.会选择相关的实验器材并正确连线
2.会正确操作和记录数据
3.会根据测量数据正确描绘伏安特性曲线
|
实验十
| 选修3-1
| 用多用电表测电阻
| 1.知道多用电表的测量功能
2.会用多用电表测量电阻
3.会整理器材
|
实验
十一
| 选修3-1
| 用电流表和电压表测定电池的电动势和内阻
| 1.会选择和使用相关的实验器材
2.会正确连接电路，能排除简单故障
3.会正确读数和记录
|
Ⅱ、考试的依据和原则
普通高中物理实验操作考试的命题，是以国家和我省《普通高中课程方案（实验）》为指导，以教育部制定的《普通高中物理课程标准（实验）》为依据，参照《山西省普通高中新课程物理学科教学指导意见及教学要求（试行）》的精神，并结合我省普通高中物理教学的实际情况进行。旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力，体现物理学科以提高学生的科学素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中物理实验操作考试目标。其命题原则是：
1．科学性。试题内容科学、严谨，文字简洁、规范，评分点合理。
2．客观性。试题要充分反映物理学科主要实验内容和基本要求，要源自于教科书。能客观评价学生的实验学习效果。
3．基础性。针对学生必修学分模块命题，突出物理实验的基本原理、基本技能和基本方法，注重观察能力、分析和处理实验数据的能力和操作技能的考试。
4．公平性。充分考虑不同区域高中物理实验教学的实际，面向全体学生命题。试题内容避免客观因素的影响，避免经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。
5．选择性。除了面向全体学生根据《物理（必修1）》和《物理（必修2）》的内容命题外，还要针对不同的选修模块分别命题，以供分别选修了《物理（选修1－1）》或选修了《物理（选修3－1）》的学生进行选择。
6．可操作性。命制试题时，在器材的选择中要注意兼顾各地的实际状况，应保证学生在实验过程中的人身安全。试题的内容不一定要求是一个完整的实验，可以是一个学生在15分钟内能独立完成的某个实验的一个片段。
Ⅲ、操作考试组织程序
1．物理实验操作考试由学校组织实施，学校应在考试内容所列的实验中至少选择4个实验，准备好器材，编制好试题和“实验评定检核表”；最后由学校统一组织实施。
2．每个考生只考其中一个试题（考前15分钟通过抽签决定），每个试题由若干考查点组成。
3．实验考试采用学生动手独立操作、记录并简单处理实验数据、得出结论，监考老师当场评定成绩的方法进行。监考老师以任课教师为主，教研组其他教师参与。每位监考老师一次监考考生人数为4-6人，市、县（区）可对学校的实验考试进行检查、抽测与指导。
4．每个实验操作时间15分钟左右。
5．试题满分为100分。每题分若干评分点，按评分点给分，60分以上（含60）为合格，不足60分为不合格。
6．对于第一次考试不合格者，学校应允许学生在半个月之内再补考一次。
Ⅳ、物理实验操作考试评定检核表样例
实验操作考试评定检核表主要包括评分点和分值。为便于学校实施，特提供实验操作考试试题和相应评定检核表的样例，供参考。
试题：探究功与物体速度变化的关系
时间：15分钟 满分：100分 班级__________姓名___________
操 作 内 容
| 实验记录
|
1．器材的安装
（1）固定打点计时器并与电源正确连接
（2）平衡小车的摩擦力
（3）纸带的安装（与小车和与打点计时器）
（4）橡皮筋的安装
2．测量操作
（1）依次用1根、2根、3根橡皮筋，将小车拉到同一位置，先接通电源后松手，分别得到纸带1、2、3
（2）根据纸带正确求出小车的速度
3．数据处理
将小车的速度变换成二次方并做出W-v2 的图象
4．实验结论。
| 橡皮筋根数
| 弹力
做功
| 小车速度v
| 速度的平方v2
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
“探究功与物体速度变化的关系”的评定检核表
考试班级________ 考生姓名__________ 主考教师__________
实验步骤
|
评分点
| 满分值
| 考生得分
|
1/5
| 2/5
| 3/5
| 4/5
| 5/5
|
1
| （1）打点计时器的固定及与电源的正确连接
（2）平衡小车的摩擦力
（3）纸带的安装（与小车和与打点计时器）
（4）橡皮筋的安装
| 5
5
5
5
|
|
|
|
|
|
2
| （1）依次用1根、2根、3根橡皮筋，将小车拉到同一位置，先接通电源后松手，分别得到纸带1、2、3
（2）根据纸带正确求出小车的速度
| 20
20
|
|
|
|
|
|
3
| 将小车的速度v变换成v2并做出W-v2 的图象
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4
| 实验结论
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5
| 整理器材
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得分及等第
| 考生总得分： 实验操作考试等第：
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