四、情感态度与价值观要求
学生个体的情感、态度和价值观是学生的个性品质．要求学生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。
Ⅱ、考试形式及试卷结构
一、考试形式及考试时间
考试形式
| 纸笔测试；闭卷
|
考试时间
| 90分钟
|
试卷分值
| 100分
|
二、试卷结构
1. 试卷内容比例
必修模块
| 数学1
| 数学2
| 数学3
| 数学4
| 数学5
|
所占分值
| 20分
| 20分
| 20分
| 20分
| 20分
|
2. 试卷题型比例
题 型
| 题 量
| 分 值
|
选择题
| 10小题
| 30分
|
填空题
| 8小题
| 24分
|
解答题
| 5小题
| 46分
|
3. 试题难易比例
难度级别
| 容易题
| 稍难题
| 难题
|
难度系数
| 0.70以上
| 0.30-0.70
| 0.30以下
|
约占比例
| 70%
| 20%
| 10%
|
全卷难度为0.75。
山西省普通高中通用技术学业水平考试标准
Ⅰ、考试内容和要求
一、知识与技能
普通高中通用技术学业水平考试的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成，知识范围包括《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》两个模块。
1．基础知识
（1）理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。
（2）了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。
（3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。
（4）了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。
（5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
（6）具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
2.基础能力
（1）理解能力：指说明或解释技术现象、产品所显现和蕴含的技术知识、思想方法等的能力。
（2）设计能力：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的能力。
（3）制作能力：指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。
（4）试验能力：指对产品进行技术试验，并写出试验报告的能力。
（5）评价能力：指对技术问题的发现和明确、以及设计思想和设计方案的选择和评价能力。
（6）应用能力：指运用所学的技术知识、思想方法解决一般实际问题的能力。
二、过程与方法
普通高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。
1.经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案。
2.经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。
3.经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
4.经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
5.经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。
6.经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。
三、情感、态度、价值观
普通高中通用技术学科学业水平考试包含考查情感、态度、价值观。通用技术学科对情感、态度与价值观的考查包括以下六个方面：
1.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
2.熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。
3.体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。
4.认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
5.理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。
6.理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。
四、考试要求
普通高中通用技术学科学业水平考试对考试内容掌握程度的要求分为三个层次。由低到高依次为：了解、理解、应用。分别以字母a、b、c来表示。其含义如下：
a
了解：指再认或回忆所学的技术知识、思想方法，列举它们在日常生活和工农业生产中的应用。
b
理解：指对技术的基本概念进行解释、区分，运用所学的技术知识、思想方法对技术现象进行解释。
c
应用：指对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价，运用所学的技术知识、思想方法解决实际问题。
（一）《技术与设计Ⅰ》双向细目表（依据课程标准、苏教版教材、广东版教材确定）
1．技术及其性质
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
技术的含义
| 1、技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
| a
|
技术发明与 技术革新
| 1、技术发明与技术革新
| a
|
2、技术发明、技术革新对技术发展的作用
| a
|
技术与设计、技术与科学
| 1、技术与设计的关系--设计是技术的关键
| b
|
2、能分析设计在技术发明、技术革新中的作用
| b
|
3、技术水平对设计的制约或影响
| b
|
4、设计需要多种知识的综合运用
| b
|
5、技术（改造世界）与科学（认识世界）的区别、联系
| a
|
技术的影响
| 1、技术对个人生活的影响
| b
|
2、技术对经济发展的影响
3、技术对社会发展的影响
| b
b
|
4、技术与自然环境的关系
| b
|
5、技术对伦理道德的影响
| b
|
6、技术的影响具有两面性
| b
|
知识产权
| 1、知识产权的概念
| a
|
2、专利的作用
| a
|
3、专利的有关规定
| a
|
4、专利申请的一般过程
| a
|
2．设计过程
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
发现、明确问题
| 1、发现与明确值得解决的技术问题，判断是否具备解决问题的能力与条件
| a
|
2、明确设计要求（包括设计标准和受到的限制）
| b
|
制定设计方案
| 1、收集并处理与设计有关的信息
| b
|
2、选择合适的材料或标准件
| b
|
3、能制定符合一般设计原则、人机关系和相关设计规范的完整设计方案
| b
|
4、设计方案的优化与改进，比较、权衡与决策
| b
|
模型（原型）
制作
| 1、知道工艺的含义和常用工艺的种类
| a
|
2、了解1-2类常用的工具和设备（金工、木工）
| a
|
3、学会一种材料的1-2种加工方法
| b
|
4、能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作
| b
|
5、能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型
| b
|
6、原型与模型的作用
| a
|
方案优化
| 1、了解1-2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试
| b
|
2、能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案
| c
|
3、能对产品的外观加以润色（外观美化）
| b
|
产品使用
说明
| 1、了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册
| a
b
|
2、了解产品常用的维护方法及服务途径
| a
|
3．设计的交流
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
设计的交流
| 1、了解设计的交流方式：口头语言、文本、技术图
样、图表、模型、计算机演示、网页等
| a
|
2、能根据不同的内容和交流对象选择恰当交流方式
| b
|
3、能在交流中提炼有价值的信息
| c
|
技术语言
| 1、知道技术语言包括技术图样、图表、技术符号、
精度要求等
2、识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见
| a
b
|
的技术图样
|
|
3、能绘制草图来表达设计意图
| b
|
4、能绘制简单的三视图并会标注简单尺寸来表达设
计成果
| c
|
4．设计的评价
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
设计的评价
| 1、了解设计评价的含义、目的、原则、方法
| a
|
2、设计的阶段性评价、设计的多方面多角度评
价、设计的总结性评价
| C
|
3、设计的质量管理（设计的质量管理、现代质量管理）
| b
|
技术试验
| 1、知道技术试验在技术设计中的作用
| b
|
2、根据设计的需要进行简单的技术试验
| b
|
3、能对所作的技术试验进行评价，写出技术试
验报告
| b
|
4、分析技术试验的数据，撰写技术试验报告
| b
|
产品的评价
| 1、判断产品是否符合设计要求，如实用性、工作效率、安全性、成本、耐用性等；判断
产品使用结果产生的多方面影响，如经济、社会、环境、道德等
| b
|
2、写出比较全面的评价报告
| b
|
（二）《技术与设计Ⅱ》双向细目表（依据课程标准、苏教版教材、广东版教材确定）
1 结构与设计
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
结构及其分类
| ①结构的概念（力学角度）
| b
|
②分析结构的受力
| b
|
③简单结构的3种类型
| b
|
稳固结构的探析
| ①结构的稳定性
| b
|
②影响结构稳定性的主要因素
| c
|
③结构的强度
| b
|
③影响结构强度的主要因素
| c
|
④不同材料的连接方式、材料的形状
| b
|
⑤结构与功能的关系
| b
|
结构的设计
| ①结构设计的主要因素
| b
|
②简单结构的设计
| c
|
结构的欣赏
| ①文化角度对典型结构设计的欣赏评价
| a
|
②技术角度对典型结构设计的欣赏评价
| a
|
2 流程与设计
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
生活和生产中的流程
| ①流程的含义
| a
|
②流程对生产、生活和工作的意义
| a
|
③时序和环节的意义
| b
|
④常见流程的表达方式
| c
|
⑤简单的流程图
| c
|
⑥工作流程和生产工艺流程分析
| c
|
流程的设计
| ①流程设计应考虑的基本因素
| c
|
②流程设计的基本步骤
| b
|
③简单流程的设计、表达
| b
|
流程的改进（优化）
| ①流程优化的意义及主要内容
| a
|
②流程优化与设备、材料之间的关系
| b
|
③流程优化过程所应考虑的主要问题
| b
|
3 系统与设计
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
系统的结构
| ①系统的含义（从应用的角度）
| b
|
②系统的分类
| a
|
③系统的基本特征
| b
|
系统的分析
| ①系统分析的基本方法和一般步骤
| b
|
②系统分析的主要原则
| b
|
③分析影响系统优化的因素
| b
|
系统的设计
| ①简单系统设计的方法
| b
|
②系统的设计
| c
|
4 控制与设计
内容主题
| 知识点内容条目
| 考查要求
|
控制的手段
与应用
| ①控制的含义，控制的目的和对象
| b
|
②控制的手段和方法
| C
|
③控制的应用
| C
|
控制系统的工作过程与方式
| ①开环控制系统的基本组成和工作过程
| b
|
②闭环控制系统的基本组成
| b
|
③控制系统的方框图，控制设计的方案。
| c
|
④控制器和执行器的作用
| b
|
闭环控制系统的干扰与反馈
| ①反馈的含义
| a
|
②简单控制系统运行的主要干扰因素
| b
|
③闭环控制系统中反馈环节的作用
| b
|
④闭环控制系统的工作过程
| b
|
⑤功能模拟方法和调试运行、方案改进
| c
|
控制系统的设计与实施
| 控制系统方案的设计
| b
|
控制系统方案的实现
| a
|
Ⅱ、考试形式及试卷结构
一、考试形式及考试时间
1.考试形式：普通高中通用技术学业水平考试采用闭卷笔答的形式。实践操作技能的考查办法和考核评定标准，待时机成熟后另行规定。
2.闭卷笔试考试时间、分值：考试时间为60分钟，试卷满分为100分
二、试卷结构
1.试卷内容比例
《技术与设计Ⅰ》（50±5）％
《技术与设计Ⅱ》（50±5）％
2.试卷题型比例
普通高中通用技术学科学业水平考试全卷共分客观题和主观题两部分。客观题用于实现知识点的覆盖，增加试卷信度和控制试卷的难度，以容易题和中等难度题为主；主观题用于考查学生在一定范围内运用技术知识、思想方法解决实际问题的能力以及情感态度价值观，以中等难度题和较难题为主。
客观题，占全卷分值的40％；
主观题，占全卷分值的60％。
学业水平考试，总题目数量30个，试卷一般包括选择题20个（40分）；非选择题10个（60分），其中简答题4个（20分）、分析评价题4个（20分）、设计应用题2个（20分）。
3．试题难易比例
试卷包括容易题、稍难题和较难题，以容易题为主。试卷难度值大致在0.75左右，其中较难题不超过10% 。
容易题 占60％
稍难题 占30％
较难题 占10％
4.组卷原则
知识点分布覆盖面在85%以上。试题按题型、内容等进行排列，客观题在前，主观题在后。同一题型中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。试题求活、求新、求实，结合学生生活实际，体现人性化原则。
山西省普通高中物理学业水平考试标准
Ⅰ、考试目标及层次
普通高中物理学业水平考试的目标要求，主要包括以下三个方面：
1．知识性目标
（1）了解（知道）：指对知识的再认或回忆；在具体问题中识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
（2）理解：指对知识的含义有深入的认识，把握内在的逻辑联系；与已有知识建立联系；能在具体问题中利用知识进行解释、推断、区分和扩展；提供证据；收集、整理信息等。
（3）应用：指能在新的情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系，能运用知识分析、解决问题等。
2．技能性目标
能独立完成实验操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系；会正确分析、处理实验数据，能得出实验结果或结论。
3．体验性目标
能建立物理问题的感性认识；能表达对问题认识的态度并做出价值判断，提出自己的观点。
Ⅱ、考试内容
普通高中物理学业水平考试内容为高中物理课程标准所规定的必修课程，包括物理1、物理2、选修1-1或选修3-1等部分。其考试内容及具体要求如下：
物理1
（一）运动的描述
内 容
| 说 明
|
1．知道质点的概念，能根据具体问题判断哪些情况下可以把实际物体看成质点，知道质点物理模型的构建应用是科学抽象的研究方法，体会质点模型在研究物体运动中的作用。
2．知道参考系的概念，知道对研究同一物体选择不同的参考系观察的结果可能不同，体会参考系在研究物理问题中的重要作用。
3．知道时间和时刻的含义以及它们的区别，体会数轴在研究物理问题中的应用；理解位移的概念，知道与路程的区别；理解速度的概念，知道与速率的区别。
4．知道匀速直线运动，会正确应用匀速直线运动的规律解决问题，知道匀速直线运动的x-t图象和v-t图象，并用它们描述匀速直线运动。
5．知道平均速度的概念及其公式，知道瞬时速度与平均速度的区别与联系。
6．知道匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的加速度概念；会应用匀变速直线运动的规律解决简单问题；知道匀变速直线运动的v-t图象，体会数学工具在研究物理问题中的重要作用。
7．知道自由落体运动，了解重力加速度；能应用自由落体运动规律解决简单问题；了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理的研究方法。
8．了解打点计时器的主要构造及其工作原理，会正确使用打点计时器测量物体运动的速度，会分析处理实验数据。
9．会用打点计时器研究匀变速直线运动，会运用列表法、图像法分析处理实验数据；体验在实验研究中应用数据、图象探索物理规律的方法。
| 对于能否把物体看成质点的判断，只要求学生在实际的具体情景中进行，不要对抽象的条文进行考查。
不要求学生对平均速度和平均速率进行区别。
对于匀变速直线运动的规律，不要求也不提倡学生利用二级结论直接解题。
|
（二）相互作用与运动规律
内 容
| 说 明
|
1．知道力的概念，知道力的三要素，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图。
2．知道重力产生的原因，重力的方向和大小；知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
3．了解弹性形变的概念，知道弹力及弹力产生的条件，会分析弹力的方向；知道胡克定律，并用其进行简单计算。
4．知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向，会用滑动摩擦力的公式进行计算，知道动摩擦因数与哪些因素有关；知道静摩擦产生的条件，知道最大静摩擦力的概念，会判断静摩擦力的方向。
5．了解合力和分力的概念，理解合成和分解的方法；会用力的平行四边形定则进行力的合成与分解；会用作图法和直角三角形知识求分力和合力。
6．知道共点力作用下物体平衡的概念，知道共点力作用下物体的平衡条件，并用来进行简单的计算；会用共点力平衡的条件解释生活中的简单问题。
7．知道理想实验的方法是科学研究的重要方法；理解牛顿第一定律；知道惯性，理解质量是惯性大小的量度，能解释有关惯性的现象。
8．理解牛顿第二定律，会用牛顿第二定律解决简单问题；知道超重、失重现象及其产生的原因。
9．理解作用力和反作用力；理解牛顿第三定律并能解决简单问题。
10．知道单位制及其意义；知道国际单位制中的力学单位，能正确应用国际单位制。
11．知道“探究求合力的方法”的实验原理和方法，能完成实验操作，能收集、分析、处理实验数据，并得出结论。
12．知道“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验原理和方法，能完成实验操作，会用图像的方法分析、处理实验数据，并得出结论。
| 合力、分力的计算重点放在应用作图法和勾股定理解决问题上，不要求应用正、余弦定理。
力的分解可以沿任意两个方向进行，正交分解只是常见、常用的重要的方法之一。除了了解常规的方法之外，还要注意体会矢量合成、分解的本质。
|
物理2
（一）机械能和能源
内 容
| 说 明
|
1．理解功的概念和做功的两个因素，知道功是标量，会用功的公式进行计算；知道功是能量变化的量度。
2．理解功率的概念，知道功率与力、速度之间的关系，并能用其解释相关问题；能区分额定功率和实际功率、瞬时功率和平均功率；了解生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。
3．理解重力势能的概念，会用重力势能公式进行计算。知道重力势能的变化和重力做功的关系。知道重力势能的相对性。
4．了解弹性势能的概念，知道弹性势能与形变有关。
5．理解动能和动能定理，会用动能定理进行分析、计算生活和生产中的简单问题。
6．了解机械能的概念。理解机械能守恒定律，知道机械能守恒定律的含义及其适用条件。能应用机械能守恒定律解决生活和生产中的简单问题。
7．了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一，了解守恒思想的重要性。能运用能量守恒定律分析生产、生活中的简单问题。
8．了解能量转化和转移的方向性，认识提高能源效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。
9．知道“探究恒力做功与物体动能变化的关系”的实验原理和方法，能完成实验操作。知道实验误差产生的原因，能分析处理实验数据，并得出结论。
10．知道“验证机械能守恒定律”实验的原理和实验方法，能完成实验操作。能分析处理实验数据验证机械能守恒定律。
| 不要求学生对有关弹性势能的问题进行定量计算。
只要求学生对单个物体应用动能定理解题。
|
（二） 抛体运动与圆周运动
内 容
| 说 明
|
1．知道合运动、分运动的同时性、矢量性。
2．知道运动的合成与分解，知道合成与分解的方法。会用平行四边形定则解决位移、速度的合成和分解的简单问题。
3．知道竖直方向上的抛体运动及其规律，并能进行简单计算。
4．知道平抛运动及其规律，能描绘平抛运动的轨迹，能应用平抛运动规律解决问题或进行简单的计算。
5．会描述匀速圆周运动，知道线速度、角速度和周期的概念，了解线速度、角速度、周期之间的关系，并能进行简单计算。
6．知道向心加速度的概念，能用向心加速度的公式进行简单计算。
7．理解向心力的概念，了解向心力公式的含义，并能用向心力公式进行简单计算；能分析实际问题中圆周运动的向心力来源，知道生活和生产中的离心现象，并能列举离心现象应用与防止的实例。
| 不要求推导向心加速度公式。
会用合成和分解的方法分析抛体运动。
|
（三）经典力学的成就与局限性
内 容
| 说 明
|
1．知道万有引力定律，了解万有引力定律的发现过程，知道发现万有引力的重要意义，会用万有引力定律进行简单计算。
2．了解人造卫星的有关知识，会计算第一宇宙速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度，了解我国航天事业的发展。
3．初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。
| 不要围绕什么是逃逸速度、什么是脱离速度类似问题设置试题。
不提倡直接应用二级结论解答的题目。
|
物理选修1-1
（一）电磁现象与规律
内 容
| 说 明
|
1．了解电荷守恒定律，知道点电荷，知道库仑定律并能进行一维情况下的简单计算。
2．知道电场强度的概念，会用电场线描述电场，能应用场强公式进行简单分析。
3．了解生活中的静电现象，了解静电的利用与防止。
4．知道磁体和电流周围存在磁场，会用安培定则判断电流产生的磁场方向。了解奥斯特、安培等科学家对电磁现象的研究所起的重要作用。
5．知道磁感应强度的概念，会用磁感线描述磁场。
6．知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素，会用安培力公式进行简单计算，会用左手定则判断安培力方向。
7．知道影响洛伦兹力方向的因素，会判断洛伦兹力方向，了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。
8．了解磁通量的概念及单位。
9．知道电磁感应现象产生的条件，知道电磁感应定律，能用电磁感应定律进行简单计算，了解电磁感应定律的发现过程，能列举电磁感应现象在日常生活和生产中的应用。
10．初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想，初步了解场是物质存在的形式之一。
| 计算安培力时，仅限于导线方向与磁场方向平行和垂直两种情况。
不要求定量计算洛伦兹力的大小和磁通量。
|
