4、强制措施对于推动法制教育有积极意义。首先，对普通公民的教育。司法机关对被追诉者采取强制措施，可以使普通公民了解到哪些行为可能是犯罪行为，哪些行为或利益需要得到国家法律的保护，以及惩罚犯罪的意义，从而使其自觉遵守
宪法和法律，极大地调动他们同犯罪行为作斗争的积极性。其次，对被追诉者本人的教育。司法机关在对被追诉者适用强制措施过程中，会使他们认识到自己的犯罪行为早晚要被揭露，自己的人身自由也难免受到国家强制力的拘束，从而幡然醒悟，不敢重蹈覆辙。最后，对其他犯罪分子和社会上一些不稳定分子的教育。在刑事诉讼过程中，司法机关通过采取强制措施，进而揭露犯罪、惩罚犯罪，就会对于他们产生强大的威慑和教育作用，从而促使其他犯罪分子投案自首、悔过自新；使那些有犯罪意识的人不敢毫无顾虑地以身试法。
说明：本文发表于《青岛化工学院学报》2001年第4期
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【注释】 可参阅李忠诚：《刑事强制措施制度研究》第二章，中国人民公安大学出版社1995年版。
李忠诚：《刑事强制措施制度研究》，中国人民公安大学出版社1995年版，第30页。
史立梅：《简论我国刑事强制措施改革的理论基础》，载《
刑事诉讼法专论》，中国方正出版社1998年，第325页。
法国卢梭在论证国家权力和个人权利的关系时，表达了个人权利是“国家有条件的赠礼”这一思想。参见卢梭：《社会契约论》，商务印书馆1996年版，第45-48页。
如在西方发达国家刑事诉讼中，对于比较严厉的强制措施如拘留、逮捕等的使用越来越少，其限制也越来越多，而对于比较宽松的强制措施如保释的适用却越来越多。
陈瑞华：《论程序正义价值的独立性》，陈光中主编：《诉讼法专论》（内部资料）1998年版，第341-353页。
