（9）坚持与新农村新牧区建设、城镇化建设、牧区群众生产、生活区适度分离及农牧区保障性住房建设相结合。根据城镇化建设要求和人口流动趋势，测算学校规模，确定建设内容。把农牧区中小学布局调整工作纳入新农村新牧区建设中，同步推进。
2、目标任务
通过布局调整，使全州中小学总数由2009年的193所（含教学点）减少到39所，调减率为80%。调整后，设高中3所、初中7所、小学29所。
到2018年，全州适龄儿童入学率、初中阶段入学率和高中阶段入学率分别达到99.9%、98%、85%。县镇基本普及学前3年教育，农村基本普及学前2年教育，牧区基本普及学前1年教育。职业技术学校在校生达到5530人以上，增长109.4%。
中小学布点科学合理，资源配置全面优化，教育管理高效规范，办学效益明显提高。通过中小学布局调整，促进海北州基础教育、学前教育和职业教育实现跨越式发展，构建完整规范的现代教育体系。
（二）规范学校建制，统一办学标准。学校的建制规模、硬件建设、人员配备、管理模式和办学标准要符合教育教学规律，适应深化改革和可持续发展要求，充分体现节能与环保、质量与效益，做到有利于节约资源、规范管理、提高效益。结合实际，合理确定不同类型学校的办学规模，按照标准化要求核定班级容量，规范学校建制，统筹科学发展。
（三）优化资源配置，提高办学效益。整合、扩充和优化教育资源，既讲求规模效益，又讲求办学效益和社会效益，使有限的教育投入发挥最佳的效益。实行“民汉合校”的办学模式，通过在普通中学设民族班或民族部等形式，加强民族学生与其他学生的交流交往，提高民族学生综合素质，提高教育教学质量，提高办学效益和水平。
三、改善队伍结构，促进教师整体素质提高和专业成长
整合优化现有教师专业结构，合理、均衡配置城乡学校人力资源，实行教师专业化教学。坚持“公平、公正、公开”的原则，按照“创新机制、优化配置、提高效益”，“优化教学队伍、充实后勤队伍、保障学校运转”的要求，对高中教师在全州范围内进行统一调整，对初中和小学教师在各县范围内进行全面调整。坚持精干、高效的原则，妥善调整搭配学校领导班子。对小学撤并后的富余教师，根据教学能力和工作业绩，将一部分不能胜任教学工作的教师调整到生活指导教师岗位和后勤管理岗位，切实加强寄宿制学校管理，实现学校管理规范化、科学化、精细化。根据寄宿生总数，按照小学低年级20：1、高年级50：1、初中100：1、高中300：1的标准及时配齐配足生活指导教师，按50：1配齐配足寄宿制学校炊事员，根据实际需要配齐配足学生日常管理和生活服务人员，配齐配足专职心理健康辅导教师和医疗人员，实行全封闭管理，确保教学、服务、管理需要，让学生成人成才，让家长省心放心。
