2、探索建立幸福教育模式。树立全面发展、人人成才的新型人才培养观念。积极创设宽松、生动、温馨的学习氛围，让学生充分享受学习的民主和谐、体验情感交流的快乐；通过科学而艺术的教学，减轻学生负担，提高教学质量，让学生轻松愉快地学习；努力为学生创设丰富、平等、自由的发展空间，培养学生的创新能力和实践能力，让学生体验成功快乐。在教师中广泛开展“我奉献我快乐”、在学生中广泛开展“我成长 我快乐”主题教育活动，引导师生树立正确的价值观、人生观、幸福观，在校园生活中师生共享乐趣，提高校园工作、学习、生活幸福感。尊重教育规律，为学生搭建感受成功、感悟幸福、健康成长的学习和成长平台，培养学生创造幸福的意志和能力。努力营造“让师生为幸福而生活，让教育为师生幸福而生存，让幸福永远为师生而生长”的育人氛围。

　　3、凸显学校办学特色。本着“传承历史、立足现实、着眼未来、注重特色”的原则，深入挖掘学校的办学历史和文化内涵，凝练主题明确、内涵丰富的办学理念，形成与时代特征相符的办学特色。注重校史文化传承，继承发扬优良的办学传统、校风、教风和学风，组织优秀校友走进母校进行联谊互动，发挥引领示范作用，树立标杆典型，以校史文化独特的亲和力、影响力和感染力教育和激励师生。根据教育改革和发展要求，建立和完善为全体师生广泛认同、符合校情和学校发展方向的办学思想体系，在先进办学理念的指导下，引领学校内涵发展和特色发展。

　　4、重视乡土文化教育。注重发挥福州 “三山”（于山、乌山、屏山）、“三塔”（白塔、乌塔、罗星塔）、“三江”（闽江、乌龙江、白龙江）、“三水”（海水、江水、温泉）、“三树”（榕树、福桔、茉莉花）、“三宝”（脱胎漆器、纸伞、角梳）、“三绝”（寿山石雕、脱胎漆器、软木画）等乡土传统资源优势，拓展校园文化外延。在青少年学生中广泛开展“走进乡土文化”系列教育和实践活动，将乡土文化、“弟子规”等传统文化和综合实践课程相结合，利用所在地域的乡土教育资源组织开展以乡土文化活动为主要内容的校园文化艺术节、乡土特色美术作品展、乡土特色文艺汇演等相关实践活动，努力使乡土文化与校园文化相结合。

　　（二）完善制度建设，以科学民主的校园制度文化塑造人

　　1、健全以人为本的学校管理制度。坚持依法治校的法治理念、以人为本的育人理念和师生民主参与的原则，从实现学校的整体目标出发，针对师生特点，立足本校特色，以新课程改革为推手，着力构建“以人为本”的学校管理制度，逐步制定和完善以发展人的主体性、提升人的生命价值为核心的制度文化体系，形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。重视民主管理，健全完善教代会制度和校务公开制度，畅通师生倾诉渠道，充分发挥师生在学校管理中的主体作用。从完善制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面确保制度建设落到实处，制定教师、学生管理常规，健全教师的教学、教研和学生的学习、生活等规章制度，加强师生对各项制度的认同和理解，使学校规章制度内化为全校师生共同认可的价值观念、行为规范，提高校园制度的执行力，形成稳定、独特的校园制度文化。

第 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 页 共[7]页