3、建立促进学生全面而有个性发展的教育教学评价体系。规范义务教育教学和管理行为，促进学生活泼健康成长。建立科学的各级各类教育既有区别又有机衔接的质量评价体系，淡化学业评价的甄别和选拔功能，突出其发展激励和指导功能。建立规范的教育质量报告制度和学生发展指导制度，科学客观反映学生学业质量状况，加强对学生的思想、心理、学业等多方面指导，探索发现和培养创新人才的途径，促进学生全面而有个性地发展。
4、完善教育教学质量监控与保障体系。按照分类指导原则，逐步建立各级各类教育质量标准和评价体系，加强对学校教育教学质量的督导检查与评估。改进教育评估工作，充分发挥专业评估机构作用，加大社会参与评估力度，提高教育评估的科学性、权威性和社会公信力。促进学校加强教育教学质量督导检查和人才培养水平评估。建立学校教学基本状态数据库，定期采集、统计、分析学校教学基本状态数据，实现对学校教学质量及教育过程的常态管理与监督。
5、深化各级各类教育考试招生制度改革。完善义务教育免试就近入学制度。打破“一考定终身”的初中毕业生升学考试制度，改一次性考试为多次进行的学业水平考试，允许学生选择自己满意的成绩作为升学录取的依据，满足不同潜质学生的发展需要。改革高中阶段学校考试招生制度，不断提高优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中学校的比例，遏制义务教育择校倾向；建立跨地区中等职业学校联合招生制度，实现中等职业学校注册入学制度。完善普通高中学业水平考试和综合素质评价制度。逐步推行中等职业学校学业水平考试制度，完善技能抽查与技能竞赛制度，逐步形成以技能为主体，综合考察学生职业道德、技能水平和职业素养的评价体系。鼓励中等职业学校毕业生报读高等职业学校，着力培养高技能人才。
6、完善学校、家庭、社区育人联动机制。完善家校联系制度，通过家校合作平台，引导家长树立正确的家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，形成家校合作、共创和谐教育环境的长效机制。依托社区教育体系，整合社会教育资源，加强组织协调，实现学校、社区、家庭互动，提高共建共育的整体效果。
营造和谐安全育人氛围。加强青少年学生校外活动场所建设，到2015年，每个县（市、区）至少都有一个管理规范、规模较大的青少年学生校外活动专用场所。建立教育系统安全维稳工作长效机制，有效预防恶性治安案件和重大安全事故的发生。加强学校安全培训和演练，提高学校防护能力及学生自护能力；深入开展创建安全文明校园活动。
（八）加强教师队伍建设。
1、完善教师培养体系。积极推进教师教育改革，健全适合各级各类教育发展需要的教师培养新体系。构建以全科型、综合型为培养目标的小学教师教育模式，支持罗定职业技术学院设置特殊教育和学前教育专业。建立符合课程改革需要和素质教育需求的教师培养模式和课程教材体系，提高教师培养质量和水平。
2、加强师德师风建设。加强教师职业理想和职业道德教育，不断增强广大教师教书育人的责任感和使命感。深入开展师德教育主题月活动，多渠道、分层次、有针对性地开展各种形式的师德教育。把师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，把师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。大力宣传模范教师的先进事迹。采取综合措施，规范学术行为，克服学术浮躁，形成良好的学术风气。
3、规范教师管理制度。落实各级各类学校岗位设置管理制度，深化学校人事制度改革，完善教师考评激励机制。建立学校教职工信息化管理。完善“动态管理、定期调整”的学校编制管理制度。逐步实行城乡统一的综合生师比、班额等因素的学校编制标准。完善教师准入制度，严把教师入口关，实施教师资格考核和资格证书定期登记制度。完善县级以上教育行政部门、人力资源社会保障部门依法统筹教师招聘录用、职务（职称）评聘、流动调配等制度。建立完善农村教师补充的有效机制，深入实施高校毕业生到农村从教上岗退费政策。合理配置中小学师资，健全县域内义务教育学校教师、校长交流机制，探索建立教师退出机制。
4、提升教师专业水平。加强教师培训机构建设，明确职能定位，落实人员编制。健全教师培训制度，建立教师培训质量评价体系、培训机构资质认定标准，加强和规范培训管理，提高培训质量和效益。创新教师培训方式，形成全员培训以远程为主、骨干培训以面授为主、个性化培训以校本为主的培训体系。探索培训的激励机制，推进教师学历教育与非学历培训的衔接，完善教师继续教育制度，建立教师终身教育制度。组织开展优质学校与农村地区薄弱学校结对帮扶工作，推进“师范生实习支教、置换农村教师培训”和农村学校师资培养计划，不断加强农村教师队伍建设。深入实施中小学“百千万人才工程”和“名教师、名班主任、名校长”培养工程，加强中小学骨干教师队伍建设。加强职业教育“双师型”教师队伍建设和校长专业化建设，组织实施中等职业学校“名校长、名班主任、名校长”培养计划，启动中等职业学校校长全员培训和到珠江三角洲地区挂职培训工作。加大高等学校中青年骨干教师培养力度，不断完善高层次创新人才培养体系。深入实施高等学校高层次人才引进工程，引进具有较大影响力的领军人才。
