（三）加强康复课程建设，完善特教课程体系
　　1、开发适合学前教育、义务教育等不同年龄阶段和不同残疾类型学生发展需求的相关康复课程，编制相关的教师指导用书。2010-2011年逐步开发自闭症儿童及学前特殊儿童康复训练课程，完成培智学校自编教材的修改完善工作。
　　2、研究与改进教育教学方法，开发残障学生的潜能。重点开展“医教结合”及“资源教室”两方面课题的研究，教育与康复服务相结合，个别化教育与康复训练相结合，促进残障学生全面发展，增强教育的针对性与有效性，提高教育教学质量。
　　3、开展特殊教育评价研究，建立适合残障学生特点的特殊教育评价体系，对残障学生实施有针对性的评价。
　　（四）规范随班就读管理，提高随班就读工作水平
　　1、进一步完善随班就读工作管理制度，明确随班就读工作任务与要求，建立规范的工作程序。
　　2、加强对随班就读学生的发展性评估，在此基础上，对其安置方式、教育目标、课程、教育内容、评估内容与方法等进行整体设计，注重潜能开发，实施个别化教育，使随班就读学生得到充分发展，提高随班就读教育教学质量。
　　3、重视对普通学校辅读班的管理。对辅读班教师要加强业务培训与指导，制定相应的岗位职责要求；对辅读班的招生渠道可予以适当拓宽。
　　4、充分发挥区特教康复指导中心的作用，按《上海市关于加强随班就读工作管理若干意见》的要求开展特教康复指导中心的基本建设，使其真正成为我区随班就读的“管理中心、指导中心、研究中心、培训中心、服务中心”，以及上海市特殊教育资源中心的重要分支机构。另外，特殊教育康复指导中心应在教育行政部门和区特殊教育专家咨询委员会的指导下开展随班就读专题研究，为上海市随班就读的深入发展贡献经验。
　　（五）加强师资队伍建设，提高教师专业化水平
　　1、研究制定特殊教育教师管理政策，引进特殊教育人才，2011年9月按特殊教育学校教职工编制标准完成培智学校教职工的配置，使培智学校教师结构、岗位设置符合特殊教育医教结合工作需要。
　　2、建设一支随班就读资源教师队伍，按照市教委《关于加强随班就读工作管理若干意见》的精神，每10所有随班就读学生的学校配备一名专职巡回指导教师，负责对本区普通学校随班就读工作的巡回指导；每所普通中小学配备一名专职或兼职的资源教师，负责随班就读学生的教育教学工作。培智学校根据需求配备专职康复教师，负责对本校残障学生的康复训练。2011年我区特教康复指导中心需配置若干名专职巡回指导教师及专职资源教师。
　　3、开展在职教师与新教师特教岗位证书培训与考核，提高教师的专业化水平。2009年培智学校教师全部完成特教上岗证培训；2011年完成全体特教学校专职康复教师、资源教师、巡回指导教师及学前特教教师上岗培训，力争特教资格证持证率达到100%。
　　4、建立特教教师在职培训长效机制，研究并编制特殊教育教师培训课程与教材。协调市师资培训中心对全体特教学校专职康复教师、资源教师及巡回指导教师开展上岗培训和康复知识与技能培训，使其胜任本岗位的工作要求，掌握相关的康复知识与技能。区特教康复指导中心、进修学院教研室要加强对普通学校辅读班教师、随班就读教师的特殊教育基本知识与技能培训，使其了解残障学生的特点，并掌握基本的教育原理与方法，提高开展特殊教育的能力。
　　5、加强特殊教育骨干教师培养，通过组织特教教师国内外培训、考察和邀请特教专家讲学等方式，对特教教师进行培训，使其了解特教发展的新趋势，掌握先进的特殊教育理念、方法与技术，提高特教实践与研究能力，成为特教学科带头人，从而形成一支特教骨干教师队伍。

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