|
（二） 双语教育
4、大力普及双语教育。到2012年，基本普及学前两年以国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅的双语教育，加快对少数民族中小学实行国家通用语言文字教学，加快本民族语言文字的双语教育步伐；到2015年基本普及双语教育；到2020年使少数民族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字。积极支持少数民族聚居地区兴办双语幼儿园或学前班。继续实施中小学民汉合校工程，不断扩大双语班规模。（克州发展和改革委员会、教育局、财政局、人力资源和社会保障局、民宗委组织实施）
5、切实提高各学段的双语教育水平。积极做好各学段双语教育的有序衔接。对接受过学前两年双语教育的学生，可进行模式一、模式二教学。（模式一具体为：小学汉语、数学、科学、信息技术，初中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术使用汉语授课。模式二具体为：全部课程使用汉语授课，开设民族语文课程，不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术可以用民语授课。）加强双语教育研究，改进教学方法，改革教学内容，积极探索建立双语教育标准体系、课程体系、考核评价体系和督导评估机制，鼓励学校积极开展双语教育的改革试验，提高教学质量。积极推行民汉学生混合编班，鼓励少数民族学生插班学习，鼓励母语为汉语的学生学习少数民族语言。
尊重和保障少数民族使用本民族语言接受教育的权利，在推进双语教学中重视本民族语文教学工作，保证教学课时和教学质量。
（克州统战部、教育局、发改委、财政局、人力资源和社会保障局、民宗委、语委、新闻出版局组织实施）
（三） 学前教育
6、加快普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展以及实现民族地区“双语”教学具有重要意义。把学前教育纳入各县（市）城镇和新农村新牧区建设规划，加快普及学前教育。充分调动包括机关事业单位在内的社会各方面力量举办学前教育。建立政府主导、社会参与并举的办园体制。城市办好一批公办骨干和示范性幼儿园，大力发展公办幼儿园。重点发展农牧区学前教育，提高农牧区学前教育普及程度。农牧区学前教育以财政投入和公办为主。充分利用布局调整后的校舍和教师资源发展学前教育。到2015年，每个县（市）建设1至2所标准化幼儿园；每个乡镇建设1所以上中心幼儿园，形成以县级标准幼儿园为骨干和示范，以乡镇中心幼儿园、小学附设学前班和村级办园为主体的农牧区学前教育格局。各县（市）要加强幼儿师资队伍建设，制定幼儿园教职工编制标准，核定公办幼儿园教师编制，实行幼儿教师资格制度和持证上岗制度，拓宽合格幼儿园教师培养、培训和补充渠道。制定克州学前教育办园标准和收费标准。建立健全幼儿园督导评估制度，完善幼儿园内部管理办法和评价标准，规范办学行为，遵循幼儿身心发展特点和规律，加强教育教学指导，防止和克服“小学化”倾向，不断提高办园质量。从学前教育阶段重视研究独生子女教育问题。（克州教育局、发改委、财政局、人力资源和社会保障局、编办、国土资源局组织实施）
（四）义务教育
7、巩固提高义务教育水平。依法实施义务教育，确保适龄儿童接受良好的义务教育，是教育工作的重中之重。义务教育过程中，注重儿童品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，实现全面提高普及水平和教育质量，基本实现区域内的均衡发展，鼓励和支持有条件的地方率先实现教育现代化。努力办好每一所学校，教好每一个学生。
|
