（二）完善评价标准。适应实施素质教育和课程改革的新要求，着眼于中小学教师队伍长远发展，修改完善中小学教师专业技术水平评价标准。评价标准要充分体现中小学教师职业特点，注重师德素养、教育教学工作业绩、教育教学方法与艺术、教育教学一线及农村教育实践经历，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。

　　（三）创新评价机制。建立健全以同行专家评审为基础的业内评价机制，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。积极探索社会和业内认可的评价办法，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。推行评审结果公示制度，增加评审工作的透明度。

　　（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。职称评审严格在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。健全和完善中小学岗位设置方案，延伸设置中小学专业技术高级岗位。中小学专业技术高、中、初级岗位之间及内部各等级的结构比例，根据新的中小学教师职称等级体系，按照国家和自治区有关规定执行，其中：正、副高之间的设置比例为2︰8。教师可以跨校评聘，充分发挥各地人力资源社会保障、教育部门在中小学教师职称评审和岗位聘用中的宏观调控作用。健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。建立健全中小学教师考核制度，加强聘后管理制度，在岗位聘用中实现人员的能上能下。

　　（五）中小学教师专业技术职务聘任的基本程序。发挥学校在用人上的主体作用，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。评聘工作应在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。

　　个人申报。聘用学校按照核定的各级别岗位结构比例，公布拟聘岗位数额及竞聘条件。中小学教师竞聘相应岗位，要按照国家和自治区制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。

　　考核推荐。学校对参加竞聘的教师，要结合其任现职以来各学年度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经集体研究，由学校根据核准的教师岗位结构比例择优推荐拟聘人选参加评审，并在学校公示。

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