（一）加强组织领导
将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立创建活动领导小组，制定专项工作计划和规章制度，成立师生读书活动组织，结合学校实际提出读书活动的主题和活动口号。师生员工对创建“书香校园”活动的知晓率和参与率达到100%。
（二）创设良好读书环境
1．学校有专门的图书和电子书阅览室。学校藏书人均拥有量小学不少于10本，初中不少于15本，高中不少于20本。图书利用率高，日均流量达到在校生数的1/30以上。
2．班级设有读书角、读书廊，校园设有读书橱窗，并经常进行更新。
3．有关读书的格言和标语悬挂在校园和课室的显著位置。
4．校园网站设有开展读书活动、创建“书香校园”的网页。
（三）举办学生阅读系列活动
1．争当“阅读之星”活动。组织学生参加争当“阅读之星”活动，引导中低年级学生培养“爱读书”的兴趣，建立良好的阅读习惯；引导高年级学生培养对阅读的热爱和追求，学会读书。
2．“书香校园读书论坛”活动。邀请学者或有关人士作专题报告，以互动的形式探讨读书问题。
3．“书香校园”读书征文活动。以“快乐阅读”、“书香伴我成长”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。
4．“书香校园”读书交流活动。师生通过读书演讲比赛、绘本阅读比赛、网络读书比赛、小记者征文大赛等各种形式，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。
5．“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校需对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，塑造高尚情操。
6．学生读书笔记交流和展览。在师生推荐书目的基础上，指导学生定期定量进行阅读，并作读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。学校对优秀的读书笔记结集成册并开展交流活动。
7．“亲子共读好书”活动。发动广大家长参加创建“书香校园”活动，让学生与父母亲一起共读一本好书，交流读书的心得，共享读书的快乐。有条件的家庭可以开设家庭或个人博客，进行网上亲子读书交流。
根据上述活动的要求，结合学校实际，选择并开展四种以上活动，使创建“书香校园”的意识深入人心，并以教师的读书活动示范带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围。
（四）活动效果
1．师生养成良好读书习惯，学生每天课外阅读时间不少于半小时，学生从阅读中感到快乐。
2．通过读书活动促进形成良好的学风、教风和校风，学生无不良行为。
3．师生在阅读网站或有关刊物发表有关读书活动的文章、论文。
4．学校形成浓厚的读书学习氛围。
三、创建办法
（一）自评阶段。学校对开展“书香校园”活动情况进行总结，并按照《2012年广东省创建“书香校园”活动指标》打出自评分。
（二）申报阶段。学校根据创建条件，在自评的基础上，填写申报表，根据指标要求附以佐证材料，并形成一份书面申报材料，字数在3000字左右，向各级教育局提交申报材料。
（三）初评阶段。各地级以上市及顺德区教育局根据各校申报情况对学校进行检查考核。通过听取汇报、查阅资料、现场检查、学生问卷等多种检查考核方式对申报学校进行评审，确定市级“书香校园”。各市教育局按照多于分配名额（见附表）20%的推荐名额数量，于2012年11月15日前将省级“书香校园”候选单位参评材料：1．《2012年广东省“书香校园”申报表》一式2份；2．反映创建“书香校园”的图片至少10张（有条件的学校可报送视频资料）；3．创建书香校园的经验总结材料一式2份；4．学校正门照片或能够反映学校概貌的照片（JPG格式，200万以上像素）统一报送南方分级阅读研究中心（地址：广州市广州大道中289号南方日报社，邮编：510601）。上述材料须同时报电子版至ydzx @vip.xiaohb.cn。逾期报送不予受理。
（四）评审阶段。省委宣传部、省教育厅组织专家对各市报送材料的候选单位进行评审，对评为省级“书香校园”的学校予以通报表彰并颁发牌匾，同时通过新闻媒体进行宣传报道。
（指标、申报表可在省教育厅网站www.gdhed.edu.cn或小伙伴网www.xiaohb.cn下载）
附表：2012年广东省创建“书香校园”活动名额分配表
地区
| 分配名额
| 地区
| 分配
名额
| 地区
| 分配
名额
| 地区
| 分配
名额
|
广州
| 12
| 河源
| 3
| 江门
| 7
| 潮州
| 3
|
深圳
| 8
| 梅州
| 7
| 阳江
| 4
| 揭阳
| 3
|
珠海
| 3
| 惠州
| 4
| 湛江
| 5
| 云浮
| 3
|
汕头
| 3
| 汕尾
| 3
| 茂名
| 5
| 顺德
| 3
|
佛山
| 5
| 东莞
| 4
| 肇庆
| 5
| 合计
| 105
|
韶关
| 8
| 中山
| 4
| 清远
| 3
|
|
|
