三、建设内容
依据《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》，结合我省高职教育实际，重点从以下几个方面开展建设：
（一）构建校企合作平台。创新校企合作共建专业机制，构建校企合作平台，充分调动社会、行业企业参与专业建设的积极性。依据区域产业结构升级、产业发展需求和行业发展趋势等，校企共同制定专业人才培养方案，共同开展工学结合、顶岗实习人才培养模式改革，共同开发课程和教学资源，合作编写教材，共同组织实施生产性实训和顶岗实习，共同开展教学质量评价。
（二）探索系统培养。推进中高职衔接课程改革试点工作，制定中高职衔接一体化专业教学标准和课程标准，探索技能人才系统培养和评价制度与形式。有关高职院校要在2012年开展中高职“三二分段”试点工作的“中央支持重点建设专业”，设立校级中高职衔接专业教学标准研制教改项目，给予不少于10万元的经费资助，按照教育部关于中高职协调发展“十个衔接”的工作要求，会同对口中职学校，系统设计一体化贯通培养试点方案，整体设计人才培养目标、制定人才培养方案、统筹规划中高职一体化课程开发和教学资源建设，研制切实可行的“三二分段”转段选拔考核方式。
（三）深入推进人才培养模式改革。把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设。积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动。充分利用现代信息技术，改造传统教学模式，开发和应用虚拟工厂、虚拟流程、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，共享优质教学资源，搭建校企数字传输课程，实现校企联合教学
（四）强化实践育人。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地。鼓励探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企联合组织实训，加强学生实习实训管理，提高实践教学效果。
（五）建设教学团队。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，加强结构合理、专兼结合的专业教学团队的梯队建设。建立校企技术研讨和经验交流的合作机制。大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。促进专业带头人扩大行业影响力、专业骨干教师积累企业工作经历。
（六）实施第三方评价。建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、毕业生在岗表现、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。探索建立人才培养质量跟踪系统，对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。建立网络数据平台，加强数据分析，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。
