编号

名称

约束性

描　述

具 体 说 明

备　注

1.1

课件、课程、教材说明

必需

说明整个课件、课程、教材的教学目标，说明课件、课程、教材所属领域范围、针对的学习者群体、典型学习时间以及有关的教学建议等。

l　　　　　提供课件、课程、教材教学目标说明；

l　　　　　课件、课程、教材教学目标能很好地反映整个培养计划（课程体系）对该课件、课程、教材的基本要求；

l　　　　　教学目标适合学习者的发展水平和特点，深度、难度适当；

l　　　　　说明课件、课程、教材所针对的学习者群体，所属领域范围、典型学习时间以及有关的教学建议等。

判断课件、课程、教材的目标是否符合学习者的发展水平及特点主要考虑：

l　　　　 学习者的年龄范围；

l　　　　 学习者的认知特点和个性特点；

l　　　　 学习者的知识背景，包括课程前需知识的具备情况；

l　　　　 学习者的需求；

l　　　　 成人学习者的职业背景，等等。

1.2

内容、目标一致性

必需

课件、课程、教材内容与课程或课程的教学单元学习目标相一致。

l　　　　 课件、课程、教材内容能涵盖课程或课程的教学单元各项学习目标；

l　　　　 课件、课程、教材内容的深度与课程或课程的教学单元学习目标相适应；

l　　　　 课件、课程、教材的重点突出，主次详略得当。

1.3

科学性

必需

课件、课程、教材内容科学严谨，且能够反映、渗透该领域的最新进展。

l　　　　 内容科学严谨，没有思想性、学术性、表述性错误；

l　　　　 资料来源可靠；

l　　　　 能渗透该领域的最新进展。

内容不严谨、不可靠可以表现为：

l　　　　 对概念、原理等的解释不准确，有科学性错误；

l　　　　 对重要观点的介绍存在偏见或者断章取义；

l　　　　 对来自他人的观点或成果没有注明作者及出处。

1.4

内容分块

必需

按主题把内容逐级划分为合适的学习单元或模块，每个界面、页面或镜头组主题明确，每个段落主题清晰、意义明确。

l　　　　 教学或学习单元、模块的划分具有逻辑上的合理性；

l　　　　 教学或学习单元、模块大小适当；

l　　　　 每个界面、页面、镜头组主题清晰，界面跳转不超过2～3次、页面长度上不超过3～5次滚屏就可以看到相对完整的教学内容；

l　　　　 各个段落意思集中，不把多层意思堆砌在一个很长的段落中。

1.5

内容编排

建议

针对学习者的心理特征，按照各主题之间的逻辑关系合理地组织编排课件、课程、教材内容。

l　　　　 课件、课程、教材中各教学单元的顺序编排合理；

l　　　　 各教学单元内的小单元编排顺序合理；

l　　　　 教学内容编排能够清晰地反映该学科或领域的基本结构；

l　　　　 编排顺序有利于学习者对内容的理解和学习。

l　　　　 为了体现课件、课程、教材内容的整体组织结构，可以采用目录表、结构示意图、概念图、标题列表等教学策略；

l　　　　 为了便于学习者对各项课件、课程内容的学习，可以在各个教学单元中说明学习该内容所需要的基础性知识或关联性知识。

1.6

内容链接

建议

针对共同涉及到的核心知识点建立界面、页面的链接；互相链接的资源在意义上密切相关。

l　　　　 在各教学单元之内针对共同涉及到的重要知识点建立链接；

l　　　　 针对共同涉及到的重要知识点建立跨单元的知识点链接；

l　　　　 所建立的链接应该是有关联的、有意义的，能促进学习者的学习和理解。

提供链接的方式包括：

l　　　　 直接将核心概念术语做成超链接；

l　　　　 在界面或页面提供相应的超链接下方或侧方标注与该内容密切相关的主题、单元或说明。

1.7

资源扩展

建议

提供与课件、课程内容相关的、有学习价值的外部资源链接。

l　　　　 提供充分的相关外部资源链接和参考资料；

l　　　　 所提供的资源出处准确无误；

l　　　　 所提供的资源有很高的学习价值。

资源扩展包括包含资源、在线资源和离线资源，包含资源包括：

l　　　　 在课件中直接引入的学习资源。

在线资源包括：

l　　　　 相关网络课程、网上图书与杂志；

l　　　　 专业学科网站；著名研究者或研究机构的主页；

l　　　　 相关的政府网站等。