（四）制定课程标准。
依据学校的人才培养层次、培养模式、专业培养目标及精品课程在课程体系中的作用，确定课程目标，制定课程标准。课程目标必须与学校人才培养模式、专业培养目标一致。目标要清晰具体，具有可操作性。在此基础上形成精品课程的课程标准。
（五）选择课程内容。
课程内容选择应以学生为本。选择对学生职业成长、知识建构有价值，能够代表职业的典型工作任务、体现完整的工作过程、重要的概念和职业资格的标准，承载关键能力、职业素养培养目标的内容。
（六）形成课程的微观结构。
根据学生的认知规律和职业成长规律，参照课程开发的技术路线，将课程内容细化，确定内容的呈现方式和顺序，形成课程的微观结构。在内容的排列、顺序及统整方面，要兼顾工作逻辑和知识逻辑的关系，兼顾职业能力与职业素养的融合，兼顾学生的认知与心理发展的相统一。
（七）编制教材（或学材）。
根据精品课程选定的模式，确定课程内容的呈现方式，确定教材（或学材）编写的方案、样章，使精品课程的作用最大化。
课程负责人根据教材编写方案，组织教师团队编写教材（或学材）。教材编写及审核要有企业专家的参与。课程负责人应对教材进行统稿，使课程内容呈现的方式不仅符合工学结合的课程理念，而且符合“教师好教、学生好学”的基本价值取向。
（八）相关硬件建设。
根据精品课程实施的要求，制定相关理论实践一体化实训场室的建设方案。按工学结合课程理念的要求，配套建设相关教学设施设备，保证精品课程顺利实施并发挥最大作用。
（九）教学资源开发
根据精品课程的内容开发由学习任务、学生学材、教学设计、教学课件、学习拓展资料等构成的系统的教学资源，使精品课程有较为丰富的学习和教学资源，确保精品课程有效实施。
三、精品课程的教学实施
（一）制定课程实验方案。
精品课程的教学实施要以循序推进为原则。学校要制定科学的精品课程教学实验方案，有组织、有计划地开展教学实施。并在充分实验的基础上，不断完善精品课程的各项内容。
（二）开展教学实验。
选取实验班开展精品课程的教学实施，并对教学效果进行评价。要采用现代教育测量技术进行教学实验数据采集和分析，注意教学实验数据的积累，定期进行实验过程的分析和反思，通过共同反思，实现团队认识的统一，不断完善课程实施过程。
（三）提炼教学实施的课型和教学模式。
通过一轮以上的教学实施，进行总结，提炼体现工学结合课程实施要求的课型，并在此基础上形成有效的教学模式，积累教学实施过程中形成的丰富素材，确保课程的教学实施能符合职业教育的教育教学规律，并较好地实现课程目标。
（四）形成课程实施方案。
在教学实验研究、课型与教学模式等研究的基础上，制定课程教学实施方案，并在实施过程中不断改进、完善，使课程的教学实施融科学性和发展性为一体。
四、课程评价
经过一定时期的课程建设与教学实施研究后，采用科学的方法对课程进行反思和评价，使精品课程不断完善，体现职业教育课程建设的动态性。
