（八）加强教师家校合作能力的培训。各级教育部门和学校要切实加强对教师家校合作技能的培养和提高，把家校有效合作作为校本教研的重要内容，定期组织教师开展家长工作研讨，分析家长工作中出现的新情况、新问题，探讨有效解决的方法，不断提高教师的合作能力和育人水平。教师要注重自身理论修养和相关技能的提升，与时俱进地开展家校合作。
（九）整合社会资源，提供有力支持。教育行政部门和学校应主动联系文明办、共青团、文化、公安、司法、妇联、关工委等部门，汇聚和整合育人资源，充分利用有关部门实施的“春雨计划”、“家长学校建设”、“社会实践活动”等载体，在人力、物力、财力上给家校合作机制建设提供支持。要利用媒体、网络等广泛动员社会力量，多渠道宣传学校、家庭、社会共育理念，形成家校合作的社会合力。
（十）完善评价机制，提供监督保障。各级教育部门要根据本地实际，把家校合作机制建设列入学校发展性评价考核的内容，纳入学校德育工作综合考评。要积极推进家校合作工作评估体系建设，从各地实际出发，制定科学规范的监测评估方案，促进家校合作机制建设。
四、积极探索家校合作新途径新方法
（十一）改革家长会的组织形式。要改变传统的“成绩通报”式、“家长教育”式的家长会形式。实现家长会传统角色和方式的转变，从单纯的老师主导转变为家长和老师平等参与，由单向说教转变为双向互动，充分体现尊重、平等、合作。积极尝试交流式、对话讨论式、展示式、专家报告式、联谊式等形式，激发家长参与家长会的主动性和积极性，使家长会真正成为沟通家庭和学校的桥梁，老师、家长和学生心灵交流的良好平台。
（十二）完善家访制度。家访是教师全面了解学生成长环境，快速传递教育信息，密切家校关系，实现家校积极互动的有效措施。学校要充分运用好这一教育方式，做到普访、随访、定访相结合；教师个别家访与任课教师集体家访相结合；不仅班主任要家访，学校领导和各任课教师也要家访。家访工作要有目的、有准备，尊重家长、鼓励学生、讲究艺术，与家长开展平等坦诚的交流与讨论，统一教育思想共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。
（十三）多形式开展家校沟通。要针对学生家长群体的多层次和多样性的实际，以家长、学生的需要为出发点，积极探索家长访校、知心家信、家教讲师团、家教报、网上交流、家教沙龙、优秀家教案例点评等载体，多形式开展家校沟通。应针对不同年龄、不同类型的学生以及不同类型的家庭进行有针对性的指导，帮助家长解决实际问题。特别是对“问题学生”，要进行个别指导，针对学生的家庭情况进行深入细致的了解，帮助分析学生情况，总结经验教训，制定教育措施，提高教育的针对性和有效性。
