加大普通高中教学区域管理力度。进一步完善普通高中教学、教研工作市、区县共管，以区县管理为主的管理体制。各区县要强化统筹，进一步落实区域分层推进、协调发展的普通高中发展策略，加强过程性管理，探索切合区域实际的教学质量监控机制，充分发掘各层面学校的发展潜力；进一步增强区域教研与教学管理工作的计划性、主动性，实施教研员联系学校蹲点制度，充分把握学校教育教学情况，提高教研工作的针对性；开展校长、教师论坛等区域交流与研讨活动，以网络教研助推实地教研，整合优质教学资源，促进普通高中教育均衡发展。
　　提高学校管理创新水平。实施中学优质化工程和中小学名校长建设工程，引领全市中小学完善学校发展规划，探索建立现代学校制度，完善课程体系，打造高效课堂，转变人才培养模式，形成学校品牌，凝练办学特色。完善阶段性推进制度，组织专题研讨，开辟网络专栏，展示、交流、推广项目学校的工作经验和阶段性成果；发挥项目学校的辐射带动作用，整体提升全市中小学管理层次。
　　加强大规模普通高中管理研究。切实解决普通高中班额过大问题，进一步加强招生工作管理力度，自2011年起，严格按招生计划招生，严格控制班额。各级教育行政部门和教科研部门要加强专题研究，引领、指导大规模普通高中创新管理机制，提高管理效益。各学校要针对办学规模扩张的实际情况，集思广益，组织专题研讨，查摆教育教学管理中的低效、无效环节，科学制定整改方案，认真落实整改措施；加强学校职能部门建设，加大教学管理和学生管理工作统筹协调力度，降低重心，形成合力；着力强化学科教研室（组）建设，搭建平台，实现多维互动，资源共享，促进学科教学质量的整体提升。
　　建立和完善教育教学质量保障体系。各级教研部门要加强中小学教学工作过程管理，制定指导意见，指导学校完善教学工作过程管理制度。要创新教学质量评价办法，开展教学质量保障机制建设专题研讨交流和专项检查，建立相应的教育质量抽测、检测制度，完善区域、学校评价机制。学校层面要逐步建立以学生为本，以教师为本，体现学校特色的课程与教学管理制度，完善教学质量阶段性推进机制；完善教师评价体系，以过程性评价为主，以终结性评价为辅，实现评价方式、评价指标和评价内容的多元化。
　　（五）加强课程资源建设，为课程与教学改革提供支撑
　　实施普通中小学办学条件标准化建设工程，从影响课程与教学改革的薄弱环节入手，加快中小学校舍标准化建设和教育教学装备标准化建设步伐，提高使用效益与管理水平。实施中小学数字化校园创建工程，加快多媒体和网络“班班通”建设步伐，加强网络课程及资源建设，完善使用管理制度，创设信息化育人环境，优化教育质量增长方式。实施省级规范化学校建设工程，推广桓台、沂源等区县的工作经验，按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，加大统筹力度，做好省级规范化学校创建、迎评工作。

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