一级

指标

（分值）

二级

指标

（分值）

三级

指标

（分值）

评　　价　　标　　准

评价方法

A-1

课

程

改

革

210

B-2

课程

管理

30

C-8

选课

制度

10

建立行之有效、符合学校特点的校内选课指导制度。学校及时有效地指导和帮助学生选课，鼓励学生按照兴趣、潜能确定选修模块，实现个性发展。

C-1-C-15

（1）查看学校三年课程规划及当年课程计划，查看总课表和班级课表

（2）查看课程改革的有关制度、措施等文件、学校课程资源库、教师教学计划、教学设计和作业批改、学生综合素质评价档案及学分认定情况纪录

（3）随机调查课程方案执行情况

（4）召开教师、学生、社区人员座谈会

（5）听课观课

C－9

课程

资源

10

加强课程资源建设，开发了四门以上有较高质量的校本课程，校本课程开发的专业队伍形成。加强校际之间以及学校与社区的合作，利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立课程资源网络。

C－10

班级

管理

10

制定了教学班和行政班管理细则，并能加以落实，班级教学秩序良好，管理措施到位。

B－3

教学

实施

60

C-11

课堂

教学

30

70%以上的专任教师能注重三维目标的落实；关注学生，不断改进教学方法，引导学生自主探究、独立思考、合作交流；熟练使用现代教育技术手段，实现新课程教学目标，提高课堂教学的有效性。选修课教学关注学生的自主选择和个人兴趣。

C-12

落实

常规

10

建立备课、上课、作业批改、辅导与教学反思相结合的教学常规制度。教师编写较高质量的分单元教学计划及分课时教学设计，备课充分，课堂教学、作业批改认真，教学反馈及时，有课后辅导计划。

C-13

教学

效果

20

活动类课程注重在教师指导下的学生自主探究，技术类课程注重学生动手能力的培养，体育艺术类课程注重增强学生体质，提高学生艺术素养和技能。保证学生每天锻炼1小时和睡眠时间。地方课程和民族团结教育课程注重学生情感态度价值观的形成。选修课注重学生个性和特长的发展。

B－4

课程

评价

25

C-14

综合素

质评价

10

根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评和互评等方式，开展与成长记录相结合的学生综合素质评价。

C-15

学分

管理

15

制定学生学业成绩测试与学分认定的管理方案，规范而有效地实施学分认定和管理。将模块考试、地方及校本课程、综合实践活动的学分有机整合，使学生获得必需的毕业学分。

一级

指标

（分值）

二级

指标

（分值）

三级

指标

（分值）

评　　价　　标　　准

评价方法

A-1

课

程

改

革

210

B－5

教学

研究

30

C－16

教研

制度

15

建立以校为本的教学研究制度。组织和鼓励教师开展个人反思、同伴互助、专业引领为基本特征的教学研究活动，学校、教研组和教师每学年均有专题研究项目。从学校实际出发，有5项以上教育科研立项课题（包括教改实验），并取得阶段性成果。

C-16-C-17

（1）查看学校近三年教育教学研究的档案资料

（2）了解有关教研教改计划和项目

（3）查看教研教改总结报告、论文、小课题研究报告

（4）查阅教师教案、教学反思、公开教学活动的有关资料

C－17

教研

成果

15

有学校、教研组教研教改总结报告，每学期撰写教学反思、教研教改总结或小课题研究报告的教师不少于专任教师总数的90％。

近三年有学科教研、教改成果在地区以上范围推广。有10篇（项）以上论文在省级以上的学术刊物发表或交流。积极发挥教研工作在提高办学水平和教育教学质量方面的作用。

A-2

组

织

与

管

理

120

B-6

组织

建设

20

C-18

领导

体制

10

实行党组织领导下的校长负责制，有行之有效的议事规则，学校重大决策集体讨论决定。建立了家长参与学校重大决策和监督学校工作的制度。

C-18-C-19

（1）查阅近三年来行政会的有关档案资料和有关制度

（2）召开教职工座谈会

C-19

制度

建设

10

有符合办学方针和学校实际的《学校章程》，有完善的规章制度和岗位职责，制度规范体现了先进的管理思想，融合了学校特色，为教职工普遍认可并自觉遵守。实行校务公开。

B-7

行政

领导

30

C-20

机构

岗位

6

合理设置机构，明确界定职能，运转正常有序。中层以上干部有明确的岗位职责和任期目标，定期进行考核、奖惩。

C-20-C-21

（1）考察学校机构设置和职能划分

（2）核查学校领导的有关档案材料

（3）召开教师座谈会

C-21

班子

配备

8

领导班子成员均符合高中教师任职资格。校长和主管教学的副校长具有高级教师资格，中层部门正职干部具有国民教育系列本科以上学历或中学一级及以上专业技术职称。领导班子成员按规定参加岗位培训。

C-22

校长

素质

10

校长具有事业心和责任感，具有先进的教育理念，精通教学工作和学校管理，坚持学习，勇于反思；团结学校班子和教职工，推动学校改革和发展。

C-22-C-23

（1）校长述职、访谈

（2）查阅部门负责人工作业务档案和听课纪录

（3）召开教师座谈会

C-23

承担

教学

6

中层部门正职以上干部担任一门学科教学（总务、办公室主任除外），带头学习教育科学理论和运用现代教育技术，积极参加教育教学研究，取得一定成果。校长和中层部门负责人每学期听课不少于20节。

一级

指标

（分值）

二级

指标

（分值）

三级

指标

（分值）

评　　价　　标　　准

评价方法

A-2

组

织

与

管

理

120

B-8

工作

计划

15

C-24

制定

计划

7

学校有切实可行的中长期发展规划；有学年、学期工作计划，各部门、教研组，各年级、班级均有工作目标和计划，各层次计划之间相互衔接。

C-24-C-26

查阅有关档案材料和领导分工安排

C-25

实施

计划

8

工作计划有具体的责任人或部门，有实施措施和办法，认真落实。定期督查工作计划贯彻落实情况，每学期、学年工作有分项和全面总结。

B－9

业务

管理

15

C-26

教育

教学

管理

15

校级领导有专人分管教育教学及教研工作，建立由分管领导、教导处、政教处、年级组、教研组等有关负责人参加的教育教学检查和研究的工作制度。

B－10

人事

管理

20

C-27

编制

管理

10

按照国家课程方案和自治区的课程计划，依照编制足额配备所有学科的专职教师（特别是课程改革后的新增课程）和教辅人员，专任教师学科、职称、结构、年龄合理。

C-27-C-30

（1）校长述职

（2）查阅部门负责人的工作业务档案、教师基本情况统计表、任课情况统计表

（3）召开教师、学生座谈会

（4）查阅财务及校产资料档案

C-28

人事

制度

10

推行学校内部人事制度改革，建立健全包括绩效工资分配制度在内的激励机制，合理使用教师，做到职岗相符。

B－11

资产

管理

20

C-29

经费

管理

10

遵守财经纪律，有完备的财务管理制度，建立“一支笔”审批制度，定期审核公布账目。

C-30

校产

管理

10

建立完备的校产档案，分学年立卷，发挥校产档案在校产管理中的作用，杜绝校产浪费。

A-3

队

伍

建

设

150

B-12

结构

比例

30

C-31

学历、

职务

结构

比例

30

专任教师具备高级中学教师资格，达到国家规定的合格学历，有一定比例的教师获得硕士学位。各学科、各年级均有骨干教师，具有中学一级以上职称的教师占专任教师总数的70%以上，其中中学高级教师占教师总数的35%以上。

B-13

师德

建设

20

C-32

师德

水平

20

加强教师思想道德和职业道德教育，引导教师执行国家的教育方针，坚持社会主义核心价值体系，遵纪守法，自觉维护民族团结和社会稳定，爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，严谨治学。学生评教显示，对教师的满意度达到80%以上。