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2.加强基础教育学校标准化建设。各县（市）区要按照省基础教育各级各类学校办学标准，分阶段、有步骤地推进达标工作，进一步缩小区域内同类学校在办学条件上的差距。辖区内标准化幼儿园达到80%，每县（市）区要创建1所以上省级示范性幼儿园，有1所以上标准化教育办园，每个乡镇至少要建立1所公办标准化中心幼儿园；积极支持和规范村级幼儿园（教学点）建设，满足农村幼儿就近入园需求；鼓励以幼儿园为依托举办0-3岁早期教育机构。到2015年，所有义务教育学校完成标准化建设任务。完成教师进修学校和中小学教育辅助机构标准化建设任务。
3.加快基础教育信息化进程。加强中小学信息化基础设施建设，提高中小学生机比、师机比，为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备，实现校园数字化。加强中学探究实验室、数字化地理教室、中小学数字化图书馆、高中通用技术专用教室、信息技术专用教室等馆室建设，提高信息技术在专用教室建设中的应用水平。优化网络教学环境，改革教学方式与学习方式，实现课堂教学的“开放自主”与“高容高效”。充分利用优质远程教育资源，全面推进网络教研。加强中小学教师教育技术能力培训，全面提高信息技术教学应用水平。加强教育信息化平台、网络和资源库建设，建成覆盖城乡的教育信息化体系。完善集信息发布、行政办公、业务管理、互动交流等功能于一体的教育电子政务平台。加强电教机构和其他信息技术教育机构建设。
4.提高基础教育技术装备保障水平。各中小学校（幼儿园）教育技术装备达到省规定标准。加强教育技术装备机构建设，强化研究、管理、配备及培训职能，加强教育技术装备质量监测和招标质量监测。建立各级教育技术装备网络化管理平台，实现账、物一致、标准和现状统一。进一步改善装备工作人员队伍的结构和素质，增强使用、维护和维修仪器设备的能力。组织开展中小学校（幼儿园）自制教（玩）具的研究、培训、评展和推荐工作，将其作为评估中小学校（幼儿园）教育教学工作重要内容之一，将自制教（玩）具成果列入评价教师及教师晋升职称的考核内容。完善教育技术装备工作责任制，努力实现学校教育技术装备标准化、现代化，设备设施安全人性化，管理科学化、网络化，打造学校教育技术装备强势，支撑课程改革向纵深发展。
（三）加快体制机制转变，提高基础教育软实力
1.提高基础教育的管理水平。推进“政事分开、管办分开”，县（市）区政府出台《教育发展和学校管理章程》，明确政府与学校的责任、义务和权利，完善教育经费依法投入及拨付机制、教师引进和分流机制、学校建设及校舍维修机制、校长（园长）聘用资格及选用机制。强化教育督导职能和业务部门管理职能，建立“管、办、评”相分离又协调的教育管理体制机制。各县（市）区成立由专职干部负责、教师为主体的教师委员会，审议重大教育事项，监督各学校召开教代会，落实教职工的知情权、参与权；全面落实校长（园长）负责制，扩大办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，激发基础教育办学活力。
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