(八)加强师范教育。承担师范生培养任务的高等学校，要紧密结合基础教育改革发展要求，积极推进师范专业学科建设与教师队伍建设，建设一批师范教育特色专业，培养造就优秀的教师队伍，不断提高师范生培养质量。要紧密结合实施素质教育要求，切实加强教学研究，尤其要突出与基础教育新课改紧密结合课程的教学，努力使师范教育课程设置、专业教学与基础教育改革相衔接；创新教师培养模式，强化教学实践环节，加强师范生顶岗支教实习工作。引导师范生热爱教育事业，强化学生素养和专业技能训练，注重师范生语言表达能力、文字表达能力、书写基本功、普通话基本功、演讲基本功和气质的培养。
四、加强优秀教师团队建设，发挥示范引领作用
(一)加强骨干教师和学科带头人培养。围绕学科发展和教学改革的需要，采取有力措施，完善引进和聘用拔尖创新人才的优惠政策，培养和引进一批具有影响力的学术领军人才和学科带头人。高等学校实施“昆仑学者计划”和“135高层次人才培养工程”。鼓励高校面向海内外、面向企事业和研究机构聘用优秀人才担任兼职教师。中小学、中等职业学校开展以中青年教学能手、骨干教师为重点的优秀教师团队选拔培养工作。形成一支学科专业结构、学缘结构、职称结构、年龄结构趋于合理，适应教学科研需要的可持续发展的优秀人才团队。
(二)加强中小学校长队伍建设。大力倡导教育家办教育，推进中小学校长专业化发展，实行校长任职资格和持证上岗制度，省教育厅对任职资格培训证书统一编号、统一管理。改革中小学校长选拔、任用办法，完善中小学校长管理制度，积极探索和推行县域内校长交流轮岗制度。健全中小学校长考核评估体系，努力建设和培养一支高素质、专业化、具有创新能力的教育家型校长队伍。对全省中小学校长、幼儿园园长进行多形式、多渠道培训，实施“抓校长，带教师队伍”培训工程和全省中长期校长培训规划，在职校长每5年必须接受国家规定时数的全员提高培训。
(三)加强班主任、辅导员队伍建设。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支数量充足、乐于奉献的中小学班主任、高校辅导员队伍。实行班主任、辅导员任职资格制度，建立选用和预备培养制度，定期交流工作经验，不断提高班主任、辅导员的政治和业务素质。将班主任、辅导员工作记入专业工作量，合理确定其权重，定期考核，考核结果作为其聘任、奖励、职务晋升的重要依据。构建分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，有计划、分步骤地进行岗前和在岗提高培训。完善辅导员培养机制，选拔优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士和博士学位，实现骨干队伍向专业化、职业化方向发展。
