（二）存在问题
从总体上看，各校专业建设工作取得了较好成绩，许多学校的专业发展面貌发生了重大变化，整体水平上了一个新的台阶。同时，我们也清醒地看到，各校专业建设工作中还存在不少问题和薄弱环节。
1、部分学校专业发展定位不明确，专业品牌建设、特色建设研究尚不够扎实深入，对专业建设的规律性探索和把握尚显不足，仍沿用中等普教的一套模式来办学。
2、对专业竞争力提升的关注和研究不足，部分学校还没有形成比较优势的专业建设思路，没有形成人无我有、人有我优、同中取异、异中求特的专业发展优势。
3、少数学校改革创新意识不强，缺乏发展意识、创新意识和创优意识。
4、专业发展不平衡，一些学校的办学条件还不适应职业教育发展的需要，一些学校专业建设没有特色、课程改革进度缓慢、校企合作流于形式、技能训练与考核力度不大、“高学历、高职称、双师型”教师仍很缺乏。这些都需要引起各校的重视，进行认真研究，并切实加以解决。
5专业师资结构不够合理，“双师型”教师数量还需进一步增加，教师实践教学的技能亟需进一步提高。
（三）建议
1、进一步加强专业竞争力的提升工作，走品牌经营、特色发展、质量立校的专业建设之路；加强专业群的建设，形成立体交叉的品牌、优势、特色相结合的专业结构体系；认真加强专业定位的研究，提升和改造现有专业，培育骨干品牌专业，形成特色专业。
2、进一步做好专业建设的规划计划和工作，对今后五年专业建设和发展思路、专业的定位、专业方向、专业特色（错位发展）、资源建设等做出明确的、可操作性的规划和计划。
着力抓好各专业人才培养方案（专业实施性教学计划）和课程标准（教学大纲）的制定、滚动修订和实施执行工作，提升其教学指导性和可操作性，严格贯彻执行。
3、进一步加强师资队伍建设，合理配置专业建设的资源，要高度重视双师素质的培养，不断提高教师教课的水平和课改实施能力，着力培养专业负责人、课程负责人两个骨干教师队伍，建设优秀教师团队。
4、要进一步转变职业教育理念，切实加大校企合作的力度，要切实加强校企合作的内涵建设，确保工学结合得到进一步的落实，要进一步继续开展专业服务市场，合理构建专业社会服务体系。
5、进一步深化专业教学模式改革，提高现代化教学水平，积极探索“教、学、做”一体，强化学生能力培养的教学模式，努力提高教学效果。
三、课程改革
（一）主要成绩
1、各校高度重视课程改革，基础性工作扎实有效。
2005年11月省教育厅颁发《江苏省职业教育课程改革行动计划》后，各职业学校能够按照要求组建课程改革领导机构，制定课程改革推进方案，构建学校实施课程改革的保障体系。徐州经贸高等职业学校确立了“全员、全过程、全课程”的“三全”工作策略，全方位推进课改工作。邳州市中等专业学校明确将课程改革工作列入到学校的发展规划中。江苏省张集中等专业学校提出了“以课程改革为核心”办学思路，把课程改革作为中心工作来抓。新沂市中等专业学校、徐州经济开发区工业学校则邀请了省内外职教专家到校作专题报告，通过“专家引领”的方式使全体教师充分认识课程改革的必要性、紧迫性和重要性。江苏省徐州财经高等职业技术学校的专业教师对于课改的认识程度普遍高，能够积极主动地参与课程改革活动。全市绝大多数的学校能够按照按照“理论先导、点上实验、面上推广”的工作方针，稳步推进课程改革，已经初见成效。
2、课程改革的“五大任务”得到了初步落实，成效显著。
自从课程改革工作实施以后，绝大多数职业学校能够把构建“三以一化”专业课程体系作为课程改革工作的首要任务，组织学校专业负责人、课程负责人、专业教师深入相关行业和企业进行广泛调研，并与行业、企业专家一起，共同开发制定专业实施性教学计划或专业人才培养方案。通过视导，我们注意到各职业学校均能按“三以一化”要求，构建理论与实践相结合的专业课程体系，实践性教学课时明显增加，课程安排结构合理，便于操作，而且还能渗透国家职业资格证书、技能等级证书的考核要求。其中，江苏省徐州财经高等职业技术学校在专业实施性教学计划的制定过程中，能够突出以职业实践为主线，构建专业课程体系且编写规范。新沂市中等专业学校、邳州市中等专业学校则突出了以项目课程为主体的模块化课程体系。在其他教学文件方面，绝大多数学校能以能力本位为出发点，以满足教学需要为目的，充分利用学校现有课程资源，认真组织制定和编写专业课程标准或教学大纲，课程资源能突出生产一线新理论、新技术、新方法、新知识等的运用。在课程实施上，近年来，各职业学校十分重视师资队伍建设，纷纷建立了有利于促进教师成长的良好机制，不断完善了相关政策措施，支持鼓励教师参加各级各类培训，并要求专业教师利用寒暑假到企业顶岗锻炼，以此来达到提升教师职业能力和课程实施能力的目的。不少学校还在课堂层面积极探索符合课改要求、体现课改特色的教学模式。如：江苏省徐州财经高等职业技术学校、邳州市车辐中等专业学校、徐州经济开发区工业学校、徐州经贸高等职业学校、江苏省沛县中等专业学校、江苏省丰县中等专业学校、铜山中等专业学校、徐州市旅游与航空服务中等专业学校、睢宁县中等专业学校、徐州市亚东电脑职业学校在课堂教学中分别采用了以学生为中心、以情境为中心、以实践知识为中心的理实一体化教学模式，教学效果好。在制度建设方面，徐州经贸高等职业学校、江苏省徐州财经高等职业技术学校等学校已经初步形成了较规范的课程管理制度，江苏省丰县中等专业学校、铜山中等专业学校、江苏省张集中等专业学校、徐州开发区工业学校等学校，则针对不适应新的课程体系的教学管理制度进行了调整和修订。
3、课改实验工作有了明显突破，课改成果精彩纷呈。
随着课程改革的不断推进，各职业学校能够从学校实际出发，增强问题意识，即以实际问题为抓手，通过理论学习，边研究，边实践，边推广，积极探索具有一定特色的职业教育课程改革模式。如：江苏省徐州机电工程高等职业学校、江苏省沛县中等专业学校分别提出了以“一系一模式”或“一人一特色”等方式，积极探索人才培养模式和教学模式的改革。徐州经贸高等职业学校、江苏省张集中等专业学校、江苏省丰县中等专业学校、江苏省徐州机电工程高等职业学校等在明确了课程改革实验对象的基础上，积极探索，大胆实践，形成了一定的特色和经验。截止到目前为止，二十一所职业学校中，江苏省张集中等专业学校、江苏省徐州市中等专业学校、江苏省沛县中等专业学校、江苏省丰县中等专业学校、铜山中等专业学校、徐州市旅游与航空服务中等专业学校、徐州经贸高等职业学校、江苏省徐州机电工程高等职业学校等八所学校被评为省课改实验学校，另有九所学校已经有了省课改实验点的专业。部分职业学校的课改成果和课改经验已经得到了省有关部门的高度关注。
4、课程改革研究有了新的进展。
