㈧提高信息化建设水平
完善教育信息化基础设施建设，迅速提升义务教育学校的信息化基础设施，以信息化带动教育现代化，到2012年，基本实现覆盖城乡各级各类学校的教育城域网接入，实现全市城乡各级各类学校特别是农村中小学的教室班班多媒体化，实现农村教师人手一机，生机比达到6：1，每个完全小学至少有一个计算机教室；到2015年，中心小学以上每校至少有一套课堂录播系统和流媒体交流展示平台。建立网上教研系统，构建“中心校-完小”、“区教师进修学校-中心校”、“市教科院-区教师进修学校”三级教研网络；完善网上教师培训系统，以此为平台，对农村义务教育阶段教师进行全员培训，开展义务教育新课程教材和课标培训，着力提高农村教师素质；建立厦门教育资源网站，以学科带头人和市区两级教研员为骨干，建立和完善市级学科专题网站，形成厦门特色的多媒体网络教学资源，实现城乡优质教育资源共创共享。
四、试点周期
试点周期为五年。分为两期：一期为2011年4月至2013年8月；二期为2013年9月至2015年8月。
2011年，正式印发《厦门市推进义务教育均衡发展国家教育体制改革试点工作方案》，市政府与各区政府签订责任书，明确目标任务，全面启动试点工作。
2012年，全市六个区通过福建省县（区）域义务教育基本均衡发展的评估认定。
2013年，开展改革试点中期阶段性小结，并对推进市域内义务教育基本均衡发展进行深入的评估、分析，完善试点工作。
2014年，建立健全推进义务教育均衡发展的体制和机制。
2015年，总结回顾试点工作，对市域内较高水平的义务教育均衡发展进行评估、分析，进一步健全和完善推进义务教育均衡发展机制，建立长效机制。
五、风险分析及应对措施
此次改革试点工作，将实施新一轮义务教育学校布局调整工作，归并部分办学容量小、条件差、效益低的学校，涉及学生及家长的切身利益，可能引发少部分思想不通的家长的反对，存在较大的工作难度。厦门市将通过听证会等民主渠道提高决策的科学性，并积极做好群众的思想工作，动员群众从大局出发配合和支持学校的布局调整工作，同时，将采用帮助学生及家长解决交通问题及给予一定的生活补助等方法，推进布局调整工作进展。
