在所查的12所高校中，大部分学校围绕公共艺术课程的开设展开了较为丰富的校园文化活动。在公共艺术课程的熏陶下，艺术实践活动取得了很好的成绩，艺术教育的外延得以体现，并促进了学生德智体美全面和谐的发展。通过公共艺术课程的学习，提高了大学生感受美、鉴赏美的能力，在大学生艺术展演和各类比赛中，展示了他们表现美、创造美的风采。课堂内外、学校内外都体现了大学生美的体验、美的追求、美的展示、美的向往。
二、存在的问题
依照专家组检查的情况分析：所检查的12所高校的公共艺术课不同程度的存在以下问题：一是少数高校对开设公共艺术课认识和管理机制不到位，有的高校对教育部和省教育厅的要求贯彻不力，对学生必须获得公共课程相关学分要求方可毕业的指令性明确规定执行不到位，相关教学管理文件和教学大纲、考试大纲、课程介绍不完善，反映出对公共艺术课程认识上的不足和管理上的乏力。二是公共艺术教学的师资供需矛盾突出，不少学校缺乏专职教师，部分兼职教师缺乏应有的教学资质，教师的教学水平和敬业精神也存在着较大的差距。三是对教育部“限定性选修”课程的性质把握得不准，有的课程名称不够规范，有的课程内涵名不副实，有的教案滥竽充数，有的考试缺乏对课程基本的理解。四是经费投入不足，有的学校场地设备设施简陋，有的学校艺术场地设施共享率较低。
二O一一年四月十七日
附件：
部分高校公共艺术课程教学的基本情况
吉首大学：管理机构落实，管理文件规范细致，对于公共艺术教育课程的组织实施、课程资源的开发与建设、理论研究与交流合作、绩效评估与课程宣传推介都有明确的规定。8门限选课程名称规范，学分要求明了，任选课程门类丰富，且体现了地方性和民族性的特点。有对选修课程的规范管理和教学对象明确的课程教案。艺术实践成绩突出，在国内外的展示中广受好评，并体现了地域、民族、历史、文化等诸多特点。但尚缺专职教师，需进一步加强多媒体课件的制作和运用，加强对优质教材的使用与管理，提高与公共艺术课程相关的教学研究和科学研究的层次和水平。在经费上给予公共艺术课程建设多方位的支持。
南华大学：管理机构到位。成立了公共艺术教学中心和公共艺术课程管理办公室，指导协调全校公共艺术课程的教育教学工作。逐步规范了限定性选修课程名称，虽提出了学分要求，但未能达到2个学分的相关规定。组织教学过程较为规范，有开课申请、调查问卷、学生评价。《影视鉴赏》建立了课程网络平台，信息量大、课件精致，对教学互动、课堂出勤、课后研究讨论、课程考核都有精心设计，课程管理科学。艺术实践成果较突出，有与公共艺术研究相关的科研论文数篇。但需建立专职的教师队伍，进一步提升公共艺术课程的质量，规范教材的选用，加大对课程建设的投入和逐步完善课程门类，规范学分，全面实施教育部对于大学生毕业相关艺术课程及学分的要求。
