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长沙学院：将教育部规定的部分公共艺术限选课程列入了人才培养方案，但不够完整。规定必须修完2个学分方可毕业，但实际中存在着学分不足现象。教学管理较为完善，有教学大纲、开课申请表，但存在着其对象为专业学生的情况。教学过程和环节尚需完善，教案尚需规范，教材的选用不够规范。专职教师队伍人员不足，师资队伍的结构不尽合理。
中南林业科技大学：将教育部规定的8门公共艺术限选课程列入到人才培养计划，并开设2门任选课。规定必须修完2个学分方可毕业。教学的管理环节较好，已开设的公共艺术课程显示出水平不一的状况，有的课程不但有完整的教案，还有相应的竞赛等实践环节，试卷规范。但个别教案中反映出内容重复，与课程关联不紧密的缺陷。课程名称和教材的选用需进一步规范。需尽早建立健全公共艺术教学机构，落实专职教师队伍。
湖南中医药大学：将教育部规定的公共艺术限选课程部分列入培养计划，但门类不全，课程名称尚需规范，且将限选课列为任选课。但该校有专门的管理机构，有独立的公共艺术教学机构，且有专职的负责人和专职的教师人员。教学管理较为完善，教案完整规范，教学效果较为突出。所开课程有期中、期末的考试，从教人员敬业爱岗。但教材的选用不够规范，教师队伍也需进一步加强。
湖南涉外经济学院：将教育部规定的公共艺术限选课程纳入了人才培养方案，但门类不全，且开设课程偏少。规定了必须修满2个学分方可毕业。教学管理尚需加强，教学环节和过程需进一步规范，提供的教案针对性不明确，与针对专业学习的区分度不强。教材的选用门类偏少，希望尽快充实从事公共艺术教育的专职教师队伍，尽快健全教学大纲等相关教学文件。
湖南第一师范学院：学校领导高度重视公共艺术课的开设与建设，且有良好的传统。将教育部规定的8门公共艺术限选课程全部纳入人才培养方案，并规定了必须修满2个学分方可毕业。有专门的组织管理机构，从2009年起即成立了专门的公共艺术教研室，并有专职负责人、专职教师和工作场地。任选课开设门类广，教学大纲齐全，教学管理环节严谨有序，印制了学生的公共艺术课程论文集。大部分教案体现了教师认真治学的教学态度和知识水准。教材的选用规范。但教务系统中将限选课成绩录入到了任选课成绩中，提供的个别教案不够完整和过于简单。
湖南商学院：将教育部规定的8门公共艺术限选课程列入人才培养方案，规定必须修完2个学分方可毕业。但把限选课放在了任选课中，任选课门类丰富，限选课的各门课程名称尚需规范。教学管理工作较好，各门课程的教案齐全，但个别教材欠完整。需进一步健全课程的教学大纲、考试大纲与课程介绍。教材选用规范。该校有较多的专职教师，教师队伍的结构合理。
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