（五）做好“国培计划”的组织和管理工作；积极开发国内外教师培训优质资源，建设教师培训重点基地。
（六）依据教师专业发展的内涵和需求，开展内容丰富、形式多样的专项培训和应急培训。
三、创新培训模式，改进培训方法，优化培训内容，提高教师继续教育质量
（一）积极创新培训模式：顺应教育改革新形势，适应教学方式和学习方式的新变化，采取远程培训、集中培训、顶替脱职培训、送教下乡、校本研训，组织名师讲学团等多种有效模式进行教师培训。
（二）改进培训方式方法：遵循成人教育的规律和特点，实施多元、开放、互动的培训方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种形式开展培训。鼓励教师自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面，为教师提供个性化、多样化的选择机会。
（三）丰富优化教师培训内容：积极做好不同类别、不同层次、不同岗位教师培训需求的调研，以问题为中心，以案例为载体，大力开发多样化、多层次、多序列的模块式课程资源，科学设定和优化培训内容，做到按需施训，提高培训的针对性和实效性。
（四）大力加强校本研训的指导、服务和管理，促进远程教育与校本研训相结合，教育培训与教育科研相结合，理论学习与实践研究相结合，提高校本研训的质量和水平，把各个中小学建成教师专业化发展的基地。
四、完善培训制度，形成长效机制，促进教师终身学习和持续发展
（一）完善五年一个周期的教师继续教育制度。规范教师继续教育证书制度，探索和试行教师继续教育学分管理制度，建立教师继续教育管理档案，实现教师继续教育工作规范化、制度化。
（二）建立教学质量监控体系，加强质量监控及反馈评价，对培训进行过程管理，将培训资源的整合、培训方案的设计、培训活动的策划和组织、培训问题的研究、培训绩效的评估、培训信息的传播以及对教师跟踪、指导等方面纳入质量管理范围，以提高培训质量。
（三）完善教师培训评估与督导制度，加强对教师培训机构和学校的专项督查和评估；并纳入校长绩效考核和学校评优的目标体系。
（四）建立和完善继续教育激励机制，解决“学与不学一个样、学好学坏一个样”的问题。把中小学教师的继续教育与中小学教师的管理有机结合起来。把中小学教师参加继续教育与中小学教师年度考核、晋升、评职、奖励相结合。各级政府和教育行政部门要对在中小学教师继续教育工作中做出显著成绩的单位和个人予以表彰奖励。
