三、重视教师队伍建设
（一）各级教育行政部门要整体规划普通高中教师专业结构的调整，协调并督促所属学校，根据需要逐步配齐配足通用技术课程教师。通用技术课程原则上每6个平行班应配备1名专任教师。学校应安排本校其它学科具备条件的教师、选用适合从事通用技术教育教学工作的高等院校毕业生担任专任教师，积极聘请高等、中等职业院校的专业教师担任通用技术课程的兼职教师。学校可邀请各方面相关专业技术人员开展讲座、辅导、培训等活动。
（二）教育行政部门应会同人事部门建立通用技术师资队伍建设机制，研究制定通用技术教师的工作量核算、职称评定办法及标准，将通用技术作为教师评聘专业技术职务的一门学科。要为通用技术教师队伍专业发展创造必要条件，促使教师尽快成长，不断壮大通用技术教育专业队伍。
（三）各地要切实做好通用技术课程教师的培训工作，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，把通用技术教师培训作为重点，优先予以安排。培训工作要根据通用技术课程的特点和专业需要，增强培训工作的针对性和实效性。有关高等院校要积极创造条件，设置通用技术专业或相关选修课程，还可采用举办通用技术课程师资培训班或函授班等方式，支持和参与通用技术课程教师的培训工作。
四、加快课程资源建设
（一）各地和学校要积极创造条件配备通用技术教学所需的基本设施，为师生教育教学活动提供必要的场地、工具、设施和其他物质材料。按照四川省中小学教育技术装备标准要求，落实专项经费，力争在三年内按规定建成通用技术专用教室。各级示范性普通高中和省、市级普通高中课程改革样本校要发挥示范带头作用，尽早建设好通用技术专用教室。当前条件暂不具备的学校，可利用普通教室开设通用技术课程，但应为教师教学提供演示所需的基本材料和多媒体设备等工具。
（二）各级教育行政部门要统筹规划，充分利用现有的教育教学实践场地，注重发挥区域内高等院校、职业学校、科研院所、厂矿、企事业单位设施、场所等在通用技术课程开设中的作用，实现资源共享。
（三）各地和学校要认真组织开发通用技术课程教学资源，建立具有特色的通用技术课程资源库及网络虚拟实验室，鼓励和支持通用技术教师积极参与通用技术课程教学资源开发，为通用技术课程提供丰富的教学资源。
