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2、加强课程体系和课程建设与改革。2010年是课程体系完善和项目课程建设推进年。我们一方面要进一步完善以职业能力培养为核心的课程体系和实践教学体系，对2010级各专业教学计划的修订，要根据我院建设4个农林类专业群和3个服务类专业群的构想统筹规划：对每一个专业群，要深入分析群内各专业的职业岗位所需的共同基本知识、技能和能力，整合课程教学内容，精心设置相对固定的专业群课程平台，以增强教学资源的共享利用、保证课程建设的质量；对每一个专业，既要根据职业岗位核心能力培养的需要设置若干门相对稳定的专业主干课程，又要根据经济社会发展中出现的新职业、新岗位，灵活设置多个与职业岗位密切相关的专业方向课程模块，以强化学生专业能力培养和拓宽学生的知识面，培养一专多能，努力提高毕业生对工作的适应能力和职业生涯发展能力。另一方面，我们要进一步加强课程建设：一要启动基于工作过程的项目课程改革，今年要立项建设12～15门项目课程；二要加强精品课程建设，力争实现国家级精品课程零的突破；三要对全部课程推行课程负责人制度；四要加强就业指导和职业生涯规划课程建设，课程内容要针对专业（通过有专业针对性的案例来体现），教学安排要与专业思想教育相融合，要贯穿于专业教育全过程。五要对非农专业学生开设农业知识普及课程（如农学概论）。
3、深化校企合作，加强工学结合人才模式改革。2010年组建成立上海现代农业职教集团。同时要进一步深化校企合作办学的组织体系、保障机制和质量监控等方面的改革，加强与行业办、站、所的联系合作，扩大有稳定合作关系的企业数量；各专业要根据专业特点，积极开展校企双方人员的交流、培训、技术研发、项目合作和服务等活动，全方位、多渠道地探索更为深入、广泛、互利双赢的校企合作模式；要认真总结动物医学和旅游管理两个专业人才培养模式改革的经验，在深入进行调查研究和分析的基础上，2010年新增2-3个农林特色专业开展工学结合人才培养模式改革工作。
4、进一步完善教学质量监控保障体系。进一步完善二级督导制度改革，认真执行新的督导工作条例。充分发挥教学督导员对教学过程、课程建设、教学质量的监控、评价作用。加强教学督导对教师的指导作用与对教学信息的反馈功能，促进教学管理部门与相关职能部门对教学工作进行适时调控。加强教学质量监控评价体系建设，特别是实践教学和顶岗实习环节的教学质量监控评价体系建设，逐步完善以学院为主体、用人单位参与的教学质量保障体系。加强平台数据采集和管理，对学院上报的2008-2009、2009-2010年平台数据进行分析。
5、加强师资队伍建设。推进建设高水平的专业教学团队，制定团队建设的相关措施文件。继续推进培养、引进和外聘相结合的工作方法，加强高素质、高水平的专业带头人队伍建设，特别是领军人物引进和培养。通过各种途径和方式，为专业带头人和骨干教师的成长搭建平台，并从政策、时间、资金、设备等方面予以支持。对青年教师要制定培养计划，配备指导教师，多层次、多形式、全方位加强青年教师的培养工作，提高青年教师的教学能力和实践能力。2010年将继续安排2～3名专业带头人或骨干教师参加3个月以上的企业工作实践，提高产学研合作开发能力和服务社会能力。各系也要安排2～3名青年教师参加3个月以上的企业工作实践，提高实践动手能力。同时继续组织教师参加教育部全国高职高专教育培训基地的“双师素质”培训，激励教师获取各种专业技能证书。出台学院“双师素质”教师培养认定管理办法，为双师素质教师队伍建设提供政策保障。鼓励和支持教师带领学生参加各种技能大赛和展会，并对获奖者的指导教师给予相应的奖励。积极选送专业带头人和骨干教师出国访问或进修学习，掌握先进的教育理念和工学结合的教学方法，扩大教师的国际视野。
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