三、培养系统
（一）目标定位-评估导向系统
目标定位。确定培养对象自身专业发展的目标与规划。
评估导向。为每个培养对象度身定制专业发展评估体系，建立专业发展数据库，追踪考量培养对象在培养期间的专业成长进步情况。
（二）导师引领-团队合作系统
双向导师。配备理论导师与实践导师。一是聘请市内外高校和科研院所的知名教育专家、学者作为理论导师；二是聘请市内外知名教育专家作为实践导师。
团队合作。根据培养对象的特点建立研修小组，围绕共同的研究话题展开交流、研讨、合作。
（三）学行结合-持续发展系统
集中培训。以国内知名高校作为培训基地，集中进行理论学习、案例研讨。开拓国际视野，组织开展赴美国、英国等地交流学习。
项目驱动。在导师指导下，围绕学科专业和特色特长，确定研究发展方向及亮点，参与导师项目研究或者积极开展自主研究，总结成果，推广经验。
基地实习。组织培养对象到市内外名校挂职锻炼，为培养对象创造实践机会。
（四）平台搭建-宣传推广系统
信息平台。在重庆教师研修网设立“未来教育家培养对象”交流平台。
宣传推广。大力资助培养对象开展教育教学科研和出版专著，推广培养对象的教育教学教改科研成果。
四、培养对象和条件
培养对象为在职的中小学教师和校长（含幼儿园、特殊教育学校、普通中小学校、中等职业学校），年龄原则上在45岁以下（特别优秀者可适当放宽）。应具备以下条件：
（一）政治思想素质优秀，师德高尚，忠诚于党和人民的教育事业，教书育人，乐于奉献，为人师表。
（二）综合素养水平高，专长特色突出，在区域和学科专业领域内有较高声望。
（三）积极探索教育教学改革与实践，有较高的科研水平。承担重大教改研究项目，主持市级（及以上）课题至少1项。
（四）研究成果突出。在中文核心期刊发表论文2篇或在公开刊物发表论文5篇以上；研究成果获得市教委成果奖二等奖以上。
（五）有扎实的教学实践能力。曾在教育部有关司局单位（事业单位）或全国一级学会（教育部主管）或在市教委组织的赛课中获一等奖。
