2009年，我局十分重视发挥市青科教协会平台作用，整合多方面科技资源，与市水务局联合下发《关于开展2009年节约用水征文比赛活动的通知》（穗节水函〔2009〕2号），指导开展“人水和谐 绿色亚运”2009年广州市中小学生科学节约用水征文比赛活动。共收到中小学生征文1651篇，评出获奖文章一等奖59篇、二等奖177篇、三等奖258篇。
五、推进农村科普教育，促进农科普均衡发展
为贯彻执行党中央、国务院有关“三农”的指示，积极对农村学校、农村社区进行科技传播和指导。2009年，我局划拨50万元农村青少年科普经费，遴选22项涉及发明创造、电脑机器人制作、科技体育（海陆空车模活动、无线电制作和测向活动）、防震减灾实践活动予以支持。
六、存在的主要问题
（一）科普教师及辅导员队伍不稳定
部分科普教师和辅导员的编制、职称、工作量和提拔任用问题长期未能解决。目前我市小中学在编教师中，基本还没有科普教师编制序列，学校基本上都没有设置专职的科学技术教师和专职科技辅导员。兼职科普教师评定专业技术职称未落实。甚至有个别学校将上课不合格的教师淘汰作为科普教师。学校层面开展科普活动的积极性不高，科普工作者的兴趣和责任心。
（二）开展科普教育活动政策措施不配套
科技教育活动是全面实施素质教育的重要内容，但是，目前科技教育活动的成绩在学生学业评定上还没有确定相应的激励机制，只有市、省、全国科技创新大赛等个别科技教育竞赛活动纳入学生学业评定成绩作为升学优惠条件。这些评定的不确定性和不平衡性，影响学生人生前途，大大弱化了优秀学生参与科普活动的积极性。
（三）科普教育基地的教育功能发挥不充分
虽然在每年的科技活动周（月）期间，有非常多的青少年到基地开展活动，但由于学校与基地联系沟通不够等原因，使基地的科技教育功能没有得到很好的发挥，影响了科技教育的普及度。
（四）政府部门之间有待进一步加强协调
教育系统科普工作多头负责，缺乏有效的整合，有些科普教育大赛项目，分属国家、省、市、区科学技术协会（含支撑机构）和教育部门（含支撑机构）几个体系，目标不同、时间不同、标准不一、取用类型各不相同，一方面导致科普活动在规模性、普及面、显示度等方面没有得到有效提高，耗损了学校和师生参与科普活动的精力，既冲击或影响了正常的教学秩序，又影响了科普教育活动的效果。
