第14条 对于就读普通班之身心障碍学生，应予适当安置及辅导；其安置原则及辅导方式之办法，由各级主管教育行政机关定之。
为使普通班老师得以兼顾身心障碍学生及其它学生之需要，身心障碍学生就读之普通班应减少班级人数；其减少班级人数之条件及核算方式之办法，由各级主管教育行政机关定之。
第三章 身心障碍教育
第15条 各级主管教育行政机关应结合特殊教育机构及专业人员，提供普通学校辅导特殊教育学生之有关评量、教学及行政支持服务；其支持服务项目及实施方式之办法，由中央主管教育行政机关定之。
第16条 特殊教育学校(班)之设立，应力求普及，以小班、小校为原则，并朝社区化方向发展。少年矫正学校、社会福利机构及医疗机构附设特殊教育班，应报请当地主管教育行政机关核准后办理。
第17条 为普及身心障碍儿童及青少年之学前教育、早期疗育及职业教育，各级主管教育行政机关应妥当规划加强推动师资培训及在职训练。
特殊教育学校置校长，其聘任资格依教育人员任用条例之规定，聘任程序比照各该校所设学部最高教育阶段之学校法规之规定。特殊教育学校(班)、特殊幼儿园(班)，应依实际需要置特殊教育教师、相关专业人员及助理人员。特殊教育教师之资格及聘任，依师资培育法及教育人员任用条例之规定；相关专业人员及助理人员之类别、职责、遴用资格、程序、报酬及其它权益事项之办法，由中央主管教育行政机关定之。
特殊教育学校(班)、特殊幼儿园(班)设施之设置，应以适合个别化教学为原则，并提供无障碍之学习环境及适当之相关服务。
前二项人员之编制、设施规模、设备及组织之设置标准，由中央主管教育行政机关定之。
第18条 设有特殊教育系(所)之师范大学、师范学院或一般大学，为办理特殊教育各项实验研究，并供教学实习，得附设特殊教育学校(班)。
第19条 接受国民教育以上之特殊教育学生，其品学兼优或有特殊表现者，各级政府应给予奖助；家境清寒者，应给予助学金、奖学金或教育补助费。
前项学生属身心障碍者，各级政府应减免其学杂费，并依其家庭经济状况，给予个人必需之教科书及教育补助器材。
