1、学科类课程体育的教学
教学过程应以认识规律和动作技能形成规律为主进行设计；教学组织应以班级授课和分组教学为主；教学方法以教师的传授法和学生的多种练习法为主，采用讲解、示范法、多种有效的练习方法、保护与帮助、预防和纠正错误、教学检查等方法，要求精讲多练；在重视学生学习积极性和主动性的同时，以强调教学过程中教师的主导作用为主，以知识技术教学的最大实效性为前提；各种教学计划的制定和教学实施全部由教师完成；对教学效果的评价着重于单位时间内学生对知识、技术的掌握程度；单元应以主题单元、运动技术教学单元为主，单元规模可以采用大单元(4－8课时)；考虑到教学的实效性应以每课时安排一个主教材为宜；教学面向全体学生，依据体育教学大纲规定，教学要求基本统一。
2、活动类课程体育的教学
教学过程应以人体生理机能变化规律、对运动负荷的适应性规律，以及运动中意志、注意、情绪等心理变化规律为主进行设计；以小组教学、分组教学、班级教学甚至年级教学等多种组织形态来组织教学；教学方法以学生的多种练习法为主，辅以教师的指导法，采用自主练习与自学方法等多种学习方法，注意指导学生通过自我设计、自我调控、自我评价的学习实践掌握自我学习、自我锻炼的原理与方法；教学中教师是学生锻炼与娱乐学习的引导者、辅导者和调控者，教师要激发学生的学习动机，并设立最佳、安全的学习情景和环境；各类主要教学计划应由教师制定，部分教学计划(如课时计划)也可在体育教师的指导下由教师和学生共同完成，计划的实施由教师组织，或在教师的指导下由学生完成，高年级的教学组织也提倡在教师指导下由学生自己完成；教学单元以活动性单元为主，单元规模可以安排小单元(1－4课时左右)；考虑到活动类课程体育教学内容的多样性，可在一课时里安排单一教材，也可安排两个或多个教材；对教学效果的评价侧重于发展体能的效果以及学生能力的发展情况、学生体育意识和习惯的养成情况；教学面向全体学生，教师根据学生的特点组织练习，参照“活动类课程指导纲要”的规定，教学要求可根据实际制定不同层次的标准。
表5
体育两类课程整体改革的教学组织要求
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｜ ｜ 学 科 类 ｜ 活 动 类 ｜
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｜教学过程的 ｜依据动作技能形成规律、认识规 ｜依据人体生理机能变化规律、对 ｜
｜规律 ｜律为主设计 ｜运动负荷的适应性规律、有关心 ｜
｜ ｜ ｜理规律为主进行设计 ｜
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｜教学组织形 ｜ ｜小组教学、分组教学、班级教学、 ｜
｜ ｜以班级授课、分组教学为主 ｜ ｜
｜态 ｜ ｜年级教学等多种形态 ｜
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