全国电化教育“九五”计划
（1997年4月24日）
一、“八五”期间电化教育发展情况
“八五”期间，我国电化教育事业进一步发展。广播电视教育、学校电化教育及卫星电视教育网络建设都取得了显著成绩。电化教育已经成为推动我国教育现代化发展的重要力量。
广播电视大学和各类广播电视中等专业学校在学历教育、非学历教育等方面发挥了重要作用。广播电视大学已发展成为统筹规划、分级办学、分级管理的现代远距离教育系统；五年累计培养高等专科毕业生64万多人，中等专业毕业生15万多人，各种非学历教育结业生500余万人，30多万中小学教师通过电视师范教育学历达标，农民收看农村实用技术教育节目达数千万人次。
各级各类学校开展电化教育，在促进教学改革，实现教学手段现代化，提高教育质量，培养学生良好的思想品德等方面都发挥了重要作用。学校电教设备及教材拥有量稳步增长；计算机辅助教学及多媒体教学在部分学校开始研究应用；学校电教科研工作由经验型、对比型研究进入到以教学过程综合性研究为主的新阶段；电教综合实验工作对推动实验县农、科、教结合和“燎原计划”的实施发挥了积极作用；全国教育科学“八五”规划国家教委重点课题《电化教育促进中小学教学优化》等一批科研实验带动了学校电教工作的开展。高等学校教育技术专业已形成较完整的专科、本科、研究生(硕士、博士)培养体系。
国家开办的三套卫星电视教育节目，每天播出47小时，在为中小学师资培训，扩大广播电视大学教学规模，开展农村实用技术教育以及对青少年进行思想品德教育等方面发挥了重要作用。全国卫星电视教育网络初步形成。各地注意发挥卫星电视教育的优势，积极为发展当地经济和培养人才服务。
电教教材数量增长较快，质量有所提高，不同程度地缓解了各级各类学校对电教教材的急需。《小学自然》等一批与九年义务教育文字教材相配套的系列教材的应用，在一定程度上促进了教学质量的提高。国家教委先后组织了十次全国优秀电教教材评选，参评教材2000多部，共评出优秀电教教材200多部，300多部被指定为国家教委推荐教材。
电教队伍稳步发展，形成了一支教师、电教技术人员、科研人员、管理人员组成的专兼职相结合的近20万人的电教队伍。经过中央和地方组织的各种类型的岗位培训、继续教育，电教队伍的专业水平有所提高。
