“九五”期间全国中小学实验室工作的意见
（1997年4月4日）
1987年12月全国中小学实验室和仪器设备工作会议和1990年10月全国中小学实验教学普及县现场会议以后，各地认真贯彻会议精神，结合本地实际情况，在发展农村初中实验中心，建设艺术、体育、劳技室和图书馆，加快重点中学、中心小学实验室建设达标验收的同时，重新制定中小学实验室建设和实验教学普及县规划与普及验收标准，加紧培训师资与实验技术队伍，全面开展了中小学实验教学普及县和各类实验室建设工作，取得了很大的成绩。已有25个省、自治区、直辖市的933个县(区)实现了实验教学普及(即全县各类中小学理、化、生、自然课实验项目按教学大纲全部开齐)，其他省、自治区也陆续开展了实验教学普及县工作。全国中小学各类仪器设备总金额已达118亿元。一些地区在普及了中小学实验教学之后，及时开展了理科实验操作考核，有的省还进行了开考中学理科实验的尝试。不少学校还配备了语言实验室、计算机、闭路电视等现代化教学设备，并开始在教学中使用，这对全面贯彻教育方针和全面提高教学质量，提供了条件。如汨罗市1992年完成中小学实验教学普及，为大面积开展素质教育奠定了基础。
各地实践证明：推行实验教学普及县，是使教学仪器设备配备、实验室建设同开展实验教学紧密结合的有效措施，也是保障教育资源充分发挥效益、提高教学质量的有效途径。
但是，应该看到，由于各个地区情况不同，中小学实验教学普及县和各类实验室建设与管理工作还存在着不同程度的困难和问题，主要表现在：
1、对中小学实验室工作的地位和作用认识不足。个别地方领导重视不够，没有将此项工作纳入议事日程和任期目标。管理机构不健全，职责不明确，普及实验教学工作不落实。
2、缺乏统筹规划和分类指导。一些地区在“普九”验收工作中，未考虑到实验室的建设，使“普九”工作与“普实”不衔接。有些学校实验室建设、仪器配备脱离实际，与教学严重脱节，贪多求全，不讲实效。不少地区出现重建配、轻管用，长期不考核、不督导、不检查实验教学开展和各类训练设备利用情况，造成教育资源的浪费。
3、经费投入不足。绝大多数薄弱中小学校的实验室及基本的仪器设备严重不足。学校原有的理、化、生实验室设施、设备陈旧，急需更新。实验用的低值易耗品不能保证，影响了实验教学的正常开展。
