除课程方案规定开设的学科类课程和活动类课程外，其他诸如人口教育、青春期教育、健康教育、国防安全教育、环境教育、减灾教育、消防教育、交通安全教育、禁毒教育等均属专题性教育。这些教育内容进入学校课程有积极意义，但应加强管理，使之规范。凡进入学校的专题教育内容必须经省级教育行政部门根据本地课程计划的具体情况审批。专题教育的着眼点应放在增强学生的意识上，对于有关的基础知识、常识，应尽可能结合相应的学科课程进行，不再另编学生用教材。禁止通过组织专题教育内容的知识竞赛，以赛促销，加重学生的经济负担。各地在本次调整中应建立对开设专题教育的管理制度，根据课程计划对总课时数的规定，将这些教育内容按一定课时比例安排到地方课程中，并使之制度化，坚决杜绝随意增减课时的状况。
(四)考试要求
对在本次调整中所删减的或改为选学和定为不考试的内容一律不得作为中考和其它考试的内容。考试命题的标准一律以本次调整后的内容和要求为依据，不得任意拔高。
(五)关于高中课程的调整
为使本次教育内容及教学要求调整工作和高中新课程方案的实施工作统筹考虑，我委将组织力量对现行高中课程中的数学、物理等学科的部分教学内容和要求进行调整，普通高中阶段课程内容和要求的调整注意与义务教育阶段课程内容和要求的调整相衔接。调整意见另文下发。
(六)初中和高中思想政治课教育教学内容的调整按我委《关于调整和完善中学思想政治课教材内容的通知》(教基(1997)17号)精神办理。
二、树立素质教育的基本观念、优化教学过程
1、各级教育行政部门、教研机构要有计划地组织教师培训，树立素质教育的基本观念。教师要树立面向全体学生、促进学生全面发展的观念，明确义务教育是为每个学生获得终身学习的能力以及生存与发展的能力打基础的教育，建立正确的教育质量观和价值观，了解和热爱每一个学生，给予他们最需要的关怀和帮助，使每个学生在原有的基础上得到充分的发展。
优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，学校和教师要为他们提供更多的获取信息，分析、讨论、利用信息，解决问题的机会。为此，各级教研部门要加强对教学过程的指导和管理，引导、鼓励、支持教师开展教学组织形式、教学方法多样化的探索和实验，并建立相应的教学评价体系，充分挖掘、利用各种教学资源，切实提高教育质量。对取得的经验和成果及时推广，以吸引更多的教师主动参与到优化教学过程的探索中，不断完善改革措施，扩大改革影响和规模。
