１．基础文化课：必修科目设语文、数学、物理、化学；选修科目设历史、生理卫生及乡土地理、气象、生态等。
２．技术或职业课：种植、养殖、机械、驾驶、建筑、服装、食品、手工编织、电器维修、农副产品加工等。
３．开课比例：基础文化课与技术或职业课的课时比为１：１；技术或职业课与专业技术实习为１：１。
４．教学基本要求：无论是文化课还是技术或职业课教学，都应侧重培养学生形成以下三个方面素质：（１）正确的人才观和职业观；热爱家乡、建设家乡的思想观念；较强的商品经济意识；较高的职业道德水准。（２）与生产发展相适应的文化知识，包括普通文化知识和农村基本实用知识。（３）具有基本的农村技艺，起码要掌握一门技术。
（二）教材
教材的选用应灵活多样。可选用省统编的劳技课和职业技术指导课教材，省推荐的适合分流教育教学使用的农村使用的农村实用技术教材，结合本地农村生产和乡（镇）企业发展实际自编乡土和补充教材。充分发挥教师进修学校职教部、电教馆（部）的作用，选用适当的声像教材。各市（州）要加快分流教育的教材建设。各县（市、区）要统一同一专业的教材使用，以便于对分流教育质量的考核。文化课教师在讲授有关章节时，应与专业课相关部分内容相互沟通。
五、关于农村初中分流教育的师资
由于分流教育尚处起步阶段，师资不足的问题普遍存在。有的学校专业课教师严重短缺，有的技术职业课教师缺少指导专业实践能力等等。要建立一支素质较高、事业心较强、一专多能的比较稳定的师资队伍，应主要通过以下几个途径：
（一）兼课。在文化课教师中挑选有责任心、肯钻研且有一方面专长的骨干教师兼教专业课。这样既不增加学校的编制，对学生又有较强的吸引力。
（二）培训。县（市、区）进修学校组织进行分流教育学校的职业技术课教师的培训班，也可以由县（市、区）进修学校组织进行分流教育学校的职业技术课教师的培训班，也可以由县（市、区）职业学校举办短训班。还可以通过校内、校际之间的教研、交流等形式，提高教师的教学水平。
（三）进修。选送专业课教师到大、中专学校相关专业进修。特殊专业的教师，可由县（市、区）统一安排，请相关院校代培。
（四）外聘。专业性强而学校自身又解决不了的专业教师，可聘请当地农艺师、技师以及能工巧匠和致富能手等做兼职教师。
六、关于农村初中分流教育的基地
