4.加强特殊教育师资队伍建设
6省采取多种措施，培养、培训特殊教育教师。建立特殊教育师资培养培训机构是6省的主要做法之一。吉林省在长春聋校建立了特师部。10年来，为全省培养特教教师500多人，培训教师600多人次。黑龙江省于1981年在肇东师范成立了特师部，每年为全省培养80余名特殊教育新生力量。贵州的安顺师专近10年来为省内培养了743名合格教师，培训了2300余名干部教师。此外，一些地方还采取办培训班的方法。如近年来云南省采取将特教教师送到省外学习，请国内特殊教育专家学者到云南讲学，召开各种会议，以会代培，与香港合作培养骨干教师等方法，培养了一批较为合格的特殊教育教师。
问题与建议
问题：
经费投入明显不足
尽管6省都作了努力，但特殊教育的经费投入相对于发展需求仍明显不足。学校的办学条件普遍较差，生均公用经费偏低，一些地方特殊教育教师的津贴还没有落实或部分没有落实。
特殊教育质量还比较低
6省的特殊教育质量相对比较低。学校的办学条件还比较艰苦，教学设备也比较落后，信息技术工作发展很不平衡，有的刚刚起步，有的还是空白，特殊教育的专用设备和现代化的仪器设备更是短缺。学校的教研、科研工作也处于起步阶段。
特殊教育办学体系还不够完善
6省在义务教育阶段的特殊教育已经取得了可喜的成绩，但是学前、高中阶段的特殊教育还有很大差距。除吉林省外，其他省的残疾人高等教育机构还是空白。
建议：
一是各级政府要进一步提高对特殊教育重要性的认识。要把办好特殊教育事业作为实践“三个代表”重要思想，关心群众疾苦、为广大人民谋利益、办实事的一项重要工作来抓，作为贯彻落实全国农村教育工作会议精神的一项重要措施来抓。要认真贯彻国家有关特殊教育法律法规和方针政策，采取各种有力措施，运用各种舆论手段，提高全社会对发展特殊教育事业的认识，进一步广泛地动员全社会关心、支持特殊教育事业。
二是各级财政要进一步加大特殊教育经费投入力度，提高公用经费标准，真正做到逐年增长。各级政府都要设置经常性的特殊教育专项经费，并在现有基础上，进一步增加特殊教育专项补助费数额。要切实落实国家有关政策，广开渠道，增加来源，使特殊教育的办学条件不断得到改善。
