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在教学中，可结合“坚持从客观实际出发”、“用联系、发展和矛盾的观点看问题”、“提高认识事物的能力”等内容的教学，帮助学生认识党的思想路线的丰富和发展，理解“与时俱进”的科学内涵及其重大意义。
（三）必须把发展作为党执政兴国的第一要务，坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力
十六大报告指出，马克思主义执政党必须高度重视解放和发展生产力。离开发展，坚持党的先进性、发挥社会主义制度的优越性和实现民富国强都无从谈起。能不能解决好发展问题，直接关系人心向背、事业兴衰。
党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律，体现不断推动社会生产力尤其是先进生产力发展的要求。先进生产力是一个相对的、历史的范畴，是相对于落后生产力而言的，在不同的历史时期有着不同的表现形式。先进生产力是集中体现科学技术发展水平并以此为标志的社会生产力，科学技术是不断发展的，因此人类历史就是先进生产力不断取代落后生产力的过程。党只有始终代表先进生产力的发展要求，才能永葆党的先进性，中国社会只有不断开拓先进生产力发展的新途径，才能发挥社会主义制度的优越性和实现民富国强。
发展必须坚持以经济建设为中心，立足中国现实，顺应时代潮流，不断开拓促进先进生产力和先进文化发展的途径。发展必须坚持和深化改革。一切妨碍发展的思想观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和规定都要坚决改变，一切影响发展的体制弊端都要坚决革除。发展必须相信和依靠人民，人民是推动历史前进的动力。要集中全国人民的智慧和力量，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。
十六大报告提出的走新型工业化道路的思想，为我国发展先进生产力、实现现代化指出了一条现实有效的途径。生产力的发展有其自身的规律，我们不可能跳过工业化发展的阶段，实现工业化仍然是我国现代化进程的历史性任务。但由于历史条件不同，我国工业化不能走发达资本主义国家工业化的老路。我们必须充分利用当代科学技术的发展成果，加速发展我国的先进生产力，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。走新型工业化道路，必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用，注重依靠科技进步和提高劳动者素质，改善经济增长质量和效益。
在教学中，可结合“用联系、发展和矛盾的观点看问题”、“从生产活动出发认识社会历史”等内容的教学，帮助学生认识发展是第一要务，理解先进生产力的内涵和发展先进生产力的重要性。
（四）牢牢把握先进文化的前进方向
十六大报告指出，全面建设小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
要牢牢把握先进文化的前进方向。在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，以不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量。这是发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证。在当代中国，只有发展先进文化，才能不断满足人民群众日益增长的精神文化需求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高。牢牢把握先进文化的前进方向，必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和“百花齐放、百家争鸣”的方针，弘扬主旋律，提倡多样化。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。
在教学中，可结合“社会意识在社会发展中的作用”的教学，帮助学生理解先进文化的前进方向和建设社会主义先进文化的重要意义。
（五）全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面
十六大报告在全面分析新世纪新阶段党面临的国际国内形势的基础上，明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标，我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。同时指出，经过这个阶段的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建设成富强民主文明的社会主义国家。十六大修改后的党章指出，中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。坚持马克思列宁主义的基本原理，走中国人民自愿选择的适合中国国情的道路，中国的社会主义事业必将取得最终的胜利。
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