4、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于推动对外汉语教学人才的专门化和职业化。汉语国际教育硕士专业学位以应用性、国际化、复合型为人才培养的标准，培养目标直接面向世界范围内汉语教学的第一线，强调对学生教学技能和跨文化交际能力的训练，着重提高汉语作为第二语言/外语教学人才的能力与素质，增强其对海外教学环境的适应性。在学位层次上也能够适应一些国家对教师资格的要求，尤其更能适应国外中小学的汉语教学需要，从而为汉语进入国外中小学主流教育体系发挥作用。
总之，设置汉语国际教育硕士专业学位是解决汉语国际推广师资培养问题的一项重要举措，不仅可以解决现有人才培养中存在的问题，也有利于创新汉语国际教育人才培养模式，实现人才培养的专门化和职业化。
二、设置汉语国际教育硕士专业学位的可行性
（一）已具备了较好的学科基础
教育部于1983年批准设置对外汉语本科专业，以培养对外汉语教师为主要目标。1986年，北京大学和原北京语言学院等院校开始培养对外汉语教学方向的硕士研究生。目前，中国语言文学共有27个一级学科博士学位授权点和40个一级学科硕士学位授权点， 外国语言文学共有6个一级学科博士学位授权点和28个一级学科硕士学位授权点，教育学共有10个一级学科博士学位授权点和20个一级学科硕士学位授权点。长期以来，对外汉语教学分别在中国语言文学一级学科下的语言学及应用语言学、汉语言文字学，外国语言文学一级学科下的外国语言学及应用语言学，以及教育学一级学科下的课程与教学论等学科、专业下，开展教学研究和学科建设，并招收研究生，取得了显著的成果。在这些学科领域，对外汉语教学以其独特而丰富的内涵，建立了较为完整的学科理论体系，形成了一支理论素养和教学经验兼备的优秀教师队伍，这些都为汉语国际教育硕士专业学位的设置奠定了较好的基础。
（二）在培养对外汉语教学高层次、应用型硕士专门人才方面已经进行了初步探索
对外汉语教学既是具有自身理论体系的一门学科，也是一个方兴未艾的带有较强行业色彩的职业领域。多年以来，在对外汉语教学人才培养上一直重视应用型人才的培养，在培养目标、培养方案和课程设置等方面，注重培养研究生的语言教学技能、教育管理与评估技能、跨文化交际能力等对外汉语教学职业领域所需要的实用技能。在培养过程中强调实践性内容，注意强化学生的职业意识。
