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（三）设置汉语国际教育硕士专业学位是解决汉语国际推广师资培养问题的一个有效途径
目前，我国的学科设置和汉语国际教育人才培养体系无法满足汉语国际推广的需要，主要表现在：一是缺乏独立的学科依托。现有研究生学科、专业目录没有独立的对外汉语学科，人才培养主要分散在中国语言文学、外国语言文学、教育学等不同学科领域，不利于培养汉语国际推广需要的综合性人才；二是人才培养模式缺乏针对性。现有的培养模式以培养学术型人才为主，对外语能力和跨文化交流能力的培养重视不够，对第二语言教学实践技能训练不足；三是培养规格上不适应。现有的人才培养主要在本科层次上，由于综合素质、知识储备和实际教学能力训练不足，大部分人不能直接走上汉语教学岗位；四是培养规模小、数量不足，适合到国外中小学从事教学者更是严重缺乏。
汉语作为第二语言/外语教学是一门具有特殊规律的科学，在学科方向、培养对象、培养目标、培养内容和方法等方面有着显著的特点。同时也是一门高度交叉、高度综合的前沿学科，具有语言学、教育学、心理学、社会学、文化学、政治学等多重学科的综合属性，而且要求有实践环节的训练。汉语国际教育硕士不仅承担汉语教学任务，还要具有较强的从事汉语国际推广、管理和文化交流的能力。对外汉语本科毕业生，在社会阅历、知识结构、年龄等方面均不足以承担汉语和中国文化的传播推广任务，也不符合国外对我国提出的汉语教师资历的基本要求。
（四）设置汉语国际教育硕士专业学位有利于促进汉语作为第二语言/外语教学与文化传播人才的培养与成长
1、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于加强汉语作为第二语言/外语教学规律的研究，有效解决国外通常认为的"汉语难"的问题。同时，依据该学科的外向型、应用型、跨学科、跨文化等特性，促进学科发展，为培养该学科的研究型人才奠定基础。
2、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于拓宽汉语国际教育人才培养的生源渠道。专业学位具有开放性的优势，有利于将招生对象扩展到更为广阔的专业领域，从中文、外语、教育、心理、历史、哲学等学科的本科毕业生中招收有志于从事汉语作为第二语言/外语教学工作的人才，从而吸纳具有不同教育背景的人才加入到汉语国际推广的队伍中来，促进汉语国际推广人才的多样化。
3、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于完善现行的人才培养体系。在现有的学术型研究生和本科生的基础上，增设汉语国际教育硕士专业学位，不仅可以提高汉语国际教育人才的培养层次，也为从事汉语国际教育教师的继续教育开辟了新的途径。在培养模式上可采用全日制和在职攻读相结合的方式，使职前教育和职后培训更好地结合起来。一方面为不同专业有志于从事汉语国际推广的本科毕业生提供学习渠道，另一方面也为正在从事语言教学工作的人员提供深造和提高的机会，使现行的对外汉语教学人才培养体系更加健全；同时，还有利于吸引海外从事这方面工作的人士攻读中国学位，扩大中国学位的国际影响力。
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