（4） 1954年12月31日（含）以前出生的飞行通信员，未取得飞行人员英语合格证（英语模拟陆空通话考试合格）的，不得执行国际和特殊管理的国内航线飞行任务。”
　　2004年12月16日以中国民用航空总局第137号令发布施行的《民用航空器驾驶员、飞行教员和地面教员合格审定规则》（CCAR－61－R2）以及2005年2月25日以中国民用航空总局第140号令发布施行《大型飞机公共航空运输承运人运行合格审定规则》（CCAR－121－R2）根据本决定做相应的修订，重新公布。
　　本决定自2006年11月30日起实施。

　　附件A　

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│　　│　 发音　 │　　结构　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
│水平│所操方言或│相关的语法结│　 词汇　 │　流畅程度　│　 理解能力　 │　应对能力　│
│　　│口语航空界│构和句型由与│　　　　　│　　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│ 可以理解 │任务相宜的语│　　　　　│　　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│ 言功能决定 │　　　　　│　　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
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│　　│语音、重音│始终能够良好│词汇范围和│能以自然、轻│使几乎在所有情│能在几乎所有│
│　　│、节奏和语│地驾驭基本和│准确性足够│松的语流长时│况下始终有准确│情况下轻松应│
│熟练│调虽然可能│复杂的语法结│就广泛的熟│间会话。为风│的理解能力并包│对。对言语和│
│ 级 │受第一语言│构和句型。　│悉和不熟悉│格效果变换语│括对语言和文化│非言语暗示敏│
│ 6　│或地区变言│　　　　　　│的题目进行│流，如强调某│微妙处的理解。│感并能作出恰│
│　　│的影响，几│　　　　　　│交流。所用│一点。能自然│　　　　　　　│当的回应。　│
│　　│乎从不干扰│　　　　　　│词汇符合习│地使用恰当的│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│轻松理解。│　　　　　　│惯，能体现│承转停顿和联│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│细微差异，│接词。　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│在行。　　│　　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
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│　　│语音、重音│始终能够良好│词汇范围和│能较轻松地就│对共同、具体和│回应迅速、恰│
│　　│、节奏和语│地驾驭基本语│准确性足够│熟悉的题目长│与工作有关的题│当、有内容。│
│提高│调受第一语│法结构和句型│就共同、具│时间会话，但│目有准确的理解│能够有效地把│
│ 级 │言或地区变│。尝试复杂结│体和与工作│不能将变换语│能力；遇到语言│握听说者之间│
│ 5　│言的影响但│构但有时出现│有关的题目│流用作风格手│或情境方面的复│关系。　　　│
│　　│很少干扰轻│干扰意思的错│进行有效交│段。能使用恰│杂情况或突发事│　　　　　　│
│　　│松理解。　│误。　　　　│流。始终能│当的承转停顿│件时有几近准确│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│够成功地释│或联接词。　│的理解能力。能│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│义。词汇有│　　　　　　│理解各种变音（│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│时符合语言│　　　　　　│方言或口音）或│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│习惯。　　│　　　　　　│行话。　　　　│　　　　　　│
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│　　│语音、重音│独创地使用并│词汇范围和│能以适当的速│当所使用的口音│回应通常迅速│
│　　│、节奏和语│通常能良好地│准确性通常│度说出几段话│或变音足以为国│、恰当、有内│
│　　│调受第一语│驾驭基本语法│足够就共同│。在从已有腹│际社会使用者理│容。即使在处│
│工作│言或地区变│结构和句型。│、具体和与│稿的讲话或讲│解时对共同、具│理突发事件时│
│ 级 │音的影响，│可能出现错误│工作有关的│套话到即兴的│体和与工作有关│也能发起和维│
│ 4　│但仅会有时│，尤其是在非│题目进行有│应对过渡时可│的题目有几近准│持交流。通过│
│　　│干扰轻松理│常或意想不到│效交流。在│能会偶尔不太│确的理解能力。│核对、确认或│
│　　│解。　　　│的情况下，但│非常或意想│流利，但不影│遇到语言或情景│澄清的方法充│
│　　│　　　　　│很少干扰意思│不到的情况│响有效的交流│方面的复杂情况│分处理明显的│
│　　│　　　　　│。　　　　　│下缺少词汇│。能使用有限│或突发事件时，│误会。　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│时通常能成│的承转停顿或│理解可能会放慢│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│功地释义。│联接词。填充│或要求澄清。　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│语不干扰表达│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│。　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
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│次工│语音、重音│不能始终良好│词汇范围和│能说出几段话│当所使用的口音│回应有时迅速│
│作级│、节奏和语│地驾驭与可预│准确性通常│，但意群和停│或变音足以为国│、恰当、有内│
│ 3　│调受第一语│见的情形相关│足够就共同│顿常常不合适│际社会使用者理│容。能较为轻│
│　　│言或地区变│的基本语法结│、具体和与│。在语言表达│解时对共同、具│松地就熟悉的│
│　　│音的影响并│构和句型。错│工作有关的│过程中的犹豫│体和与工作有关│题目和在可预│
│　　│经常干扰轻│误经常干扰意│题目进行交│和迟缓可能阻│的题目通常有准│见的情况下发│
│　　│松理解。　│思。　　　　│流但范围有│碍有效的交流│确的理解能力。│起和维持交流│
│　　│　　　　　│　　　　　　│限且常常选│。填充语有时│对语言或情景方│。一般不能充│
│　　│　　　　　│　　　　　　│词不当。在│干扰表达。　│面的复杂情况或│分地处理突发│
│　　│　　　　　│　　　　　　│缺少词汇时│　　　　　　│突发事件可能会│事件。　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│常不能成功│　　　　　　│听不明白。　　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│地释义。　│　　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
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│　　│语音、重音│只表现出对一│由单词和已│能说出很短、│理解能力仅限于│回应迟缓而且│
│初级│、节奏和语│些已记住的简│记住的短语│孤立和已记住│仔细、缓慢说出│通常不恰当。│
│ 2　│调受第一语│单语法结构和│组成的有限│的只言片语，│的孤立和已记住│应对仅限于简│
│　　│言或地区变│句型的有限驾│的词汇范围│经常停顿，寻│的只言片语。　│单的日常交流│
│　　│音的影响并│驭能力。　　│。　　　　│找表达方法和│　　　　　　　│。　　　　　│
│　　│一贯干扰轻│　　　　　　│　　　　　│说出不太熟悉│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│松理解。　│　　　　　　│　　　　　│的词汇时使用│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│的填充语干扰│　　　　　　　│　　　　　　│
│　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│表达。　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
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│次初│程度低于初│程度低于初级│程度低于初│程度低于初级│程度低于初级。│程度低于初级│
│ 级 │级。　　　│。　　　　　│级。　　　│。　　　　　│　　　　　　　│。　　　　　│
│ 1　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　│　　　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│
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