2.以学校为基础的预防策略。这些方案中大多数都有一部分是以家庭为基础的。较为著名的项目有学前教育项目,这是一个智力开发项目,致力于对一些弱势群体的子女进行学前启蒙教育,以期提供智力激励、增加思考与推理能力,从而提高今后的学习成绩。对于较大儿童,学校方案更值得重视。学校结合儿童技能培训与父母培训,开展小组讨论的方式,改善儿童不良的情绪和行为,提高父母在子女管理上的策略和技能。针对校园各类暴力行为,校园反欺负方案则是通过创造一种充满成人关怀、儿童感兴趣并积极参与的环境;实行包括关怀、严格指导与密切监督等手段在内的权威式子女教养方法,对不被允许的欺负行为进行严格限制;对违规行为实行一贯的非肢体处罚;加强对儿童行为的监督,尤其是在操场;减少欺负行为发生的机会或对反欺负行为给予鼓励。
3.社区管理策略。为了使犯罪预防的有效性最大化,基于社区的多元层次干预策略更加具有综合性。如社区护理(CTC)有很多吸引人的地方,这是基于组织危险性和保护性因素的理论(社会发展模型)而建立的,旨在强调强化保护性因素。该干预手段适用于每个特定社区的需要。“社区”可以是一个城市,一个县,一个小镇,甚至邻里或一所房产。该方案以社会动员为开端,主要社区领导人召集在一起,目的是让他们赞同预防计划的目标,同意实施干预策略。主要领导人随后成立一个社区委员会并对它负责。它由邻里居民和各机构(如学校、警察、社会服务、执行缓刑机构、医疗卫生、家庭、青年团体、商界、教堂、媒体)的代表组成。社区委员会代表社区负责社区预防,随后社区委员会对社区进行风险性因素与保护性因素评价,找出这个社区需要解决的关键风险性因素和需要强化的保护性因素。对风险性因素的评估可能会涉及到警察、学校、社会或人口普查记录,或对当地邻里或学校进行的调查。确定关键的风险性与保护性因素后,社区委员会评估现有资源,规划干预策略。在专家的技术援助和指导下,他们从一系列方案策略中选择那些已经在精心设计的评估研究中被证明是有效的方案。策略清单包括产前及产后家庭拜访计划、学前智力增进计划、父母培训、学校组织与课程建设、师资培训、媒体运动。其他策略包括孩子技能培训、学校的反欺负计划、情境预防和警务战略。
(二)大卫·威斯勃德教授:基于地点的警务改变了传统以“人”为中心的犯罪预防理念
警务实践的核心通常在于人,无论是被害者还是罪犯,无论是报警人报警后还是犯罪嫌疑人被逮捕时,人始终都是警务工作的重心。然而近几年来警方不仅仅只着眼于罪犯和受害者,还开始探索与犯罪背景有关的情境和地点。警方不仅应简单地在警务实践中考虑地点因素,而且要使地点成为警察实用数据库、警务活动的地理组织、打击犯罪和治安混乱警务战略等等方面重要的组成部分。基于地点的警务作为警察行动的焦点,可以提供一个更加稳定的目标,更强有力的证据基础,碰到更少的道德及法律问题。