五、结论
总之，犯罪现场勘查实验教学是一个复杂而具挑战性的课程，为了达到创新改革目标，我们一方面要高度重视现存顽疾，思想上绝不能轻视；另一方面，要对症下药，全面梳理整改，同时紧抓师资培育、深入公安实践、合理设计实验方案及考核评价体系等几项核心内容，只有这样，我们才能走出一条卓有成效、经得起实践检验的犯罪现场勘查创新实验教学新路径。
【作者简介】
王跃，单位为西南政法大学。
【注释】《公安机关刑事案件现场勘验检查规则》，公通字54号，2005年8月29日。
作为形式正义在现场勘查活动的科学化、规范化表现，如《公安机关刑事案件现场勘验检查规则》、《公安机关物证鉴定规则》、《刑事照相制卷质量要求》、《现场照相方法规则》等一批规范文件。
多元化教学法，即指课堂讲授、案例讨论和析疑、多媒体教学、模拟勘查等多种教学手段和方法。
“全科”一词借鉴“全科医生”的概念，全科医生应具备综合性的知识、高尚的素质、丰富的生活经验、卓越的管理才能及执着的科学精神。笔者认为现场勘查指导教师在综合性知识、实践经验、模拟现场的组织与实施能力以及科学探究精神方面与全科医生的要求相同。
犯罪现场勘查的各项勘验技术手段、各数据库系统、信息系统、现场重建方法等均属于法庭科学的领域，因此犯罪现场勘查是侦查程序与法庭科学技术的综合体，二者存在天然的联系。诚如“法庭科学”一词中“科学”一词所表达的含义一样，法庭科学家李昌钰博士真正的成功之处并不在乎他的神探美誉，诸如破获了多少吸引眼球的大案要案，而是纠正了人们对法庭科学的惯常偏见（即法庭科学不过是对其他学科“边角废料”知识、经验等的应用而已），使得法庭科学被普通大众及学界广泛认可，法庭科学成为一门真正的科学。
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