2．思想认识的可变性。在监禁环境中，未成年犯无法再去接触社会的反主流文化，他们的错误思想观念遭到了彻底的批判与否定。他们的错误思想认识从进入未成年犯管教所那天起，就被捆束起来，进行集中清除。未成年犯的思想教育、文化教育、技术教育、劳动教育，环境净化，都对这种错误的思想认识具有直接或间接的消除作用。他们的世界观、人生观、价值观等思想观念，经过监禁矫正，能够走上正道或回到正道，以此更能说明未成年犯具有可塑性。
3．操作行为具有可塑性。从行为学的角度看人的行为，可以分为反射行为与操作行为，反射行为多为简单行为，而操作行为多为复杂行为，人的行为多为操作行为。操作行为受环境的影响，具有可变性。未成年犯的犯罪行为正是一些操作行为。这些操作行为的发生既受到了环境的影响，也与未成年犯过去的行为后果被强化有着很大关系。这种强化既可能是来自家庭的溺爱、也可能是社会对他们的不良行为没有教育的责罚。被监禁后，未成年犯的操作行为一方面受到了新的环境的影响，具有环境感染性，同时，一种操作行为作出后，未成年犯管教所对此通过正强化，或是负强化，对正当行为固化；对错误行为清除，长此以往，罪犯的行为模式就会发生变化。
（二）动机归因与激励理论关于未成年犯的矫正激励剖析
动机归因与激励理论表明，激励不仅可以针对个体的需要进行正激励，也可以根据个体的需要进行负激励。需要引发了动机，动机又引发了行为，成为行为的动因。为满足需要，可以实施正激励，为抑制需要，则必须实施负激励。如果说，从发展心理学的角度看未成年犯的可塑性，应当进行正激励，那么，从犯罪行为归因的角度分析，针对诱引犯罪行为的不良需要，则应对未成年犯的一些不良需要进行负激励。
事实上，不少未成年犯最终走上犯罪道路，与他们低级庸俗的需要是分不开的。在生物需要方面，他们对金钱、财物、饮食、女色、玩乐等本能需求超乎寻常，他们过去的日常生活，主要就是为满足这些本能需要。在社会性需要方面，他们缺乏正当的社会认知，总想通过犯罪行为认识自己、证明自己；他们喜欢向别人炫耀自己的武力，以获得别人的接纳、征服别人；他们希望以冒险为手段，刺激自己的生活；他们对损害过自己的人或社会容易产生报复心理。
从未成年犯的这些需要与犯罪动机来看，一方面，他们的犯罪原因后面有着必然的动机支配。另一方面，与其他成年犯罪人的犯罪相比，他们的犯罪动机又与他们的心智不成熟相关，具有明显的幼稚性。已有的青少年犯罪归因理论研究表明，未成年犯的犯罪动机主要表现为这样几个方面：（1）有好奇心；（2）追求娱乐；（3）极强的虚荣心；（4）寻求刺激；（5）要求独立。
