3．利用社区优势，发展“非正规教育”
对老年人进行再教育，还应该利用社区优势，既便于老年人就近学习，也有利于节约社会成本。由于老年人退出劳动角色之后，生活范围会变得日益狭窄，常常只是在社区之内或附近的地方，因此利用社区优势，在社区开展老年教育活动，既便于老年人就近入学，又因为老人们彼此之间比较熟悉，更方便开展活动。此外，各个社区还可以根据本社区老年人的实际情况和人文环境等，就近利用教育资源，开展一些符合老年人的年龄、兴趣爱好的教育活动。又比如，针对空巢家庭的老年人、丧偶的老年人开设心理疏导和人际交往等课程；在留守老年人口较多的农村社区，开设有关养老、自助养老、互助养老和生活照料等课程；在老年流动人口聚集的社区，开设城市生活适应课程等[6]。再者，社区可以提供一定的财政经费，用于老年人的再教育，这样由社区提供的老年教育就具有一定的福利性质，许多教育活动是免费的，还有一些教育活动即使收费，也比较低廉，老年人接受教育的成本降低了，也就更具有普及性和平民性。
4．加强和完善老年教育网络
除了上述几方面之外，对老年人进行再教育还应该重视网络的作用，加强和完善老年教育网络。据《第21次中国互联网络发展状况统计报告》显示，2007年中国50岁及以上网民的规模比2006年激增了106％左右，达到875万。中国互联网新增网民正逐步由青年人向各层次的居民扩散；由高学历人群向低学历人群渗透，初中及以下受教育程度的网民增长较快；低收入人群开始越来越多地接受互联网[7]。这预示了老年网络教育未来发展的广阔前景，老年网络教育将不仅是老年人获取信息的渠道，也是老年人参与社会、表达诉求的重要平台，尤其对满足那些居住分散、健康状况欠佳的老年人的学习愿望具有重要意义。
二、促进老年人实现自我价值
老年人退休后，远离工作和原有的人际关系，而子女又已经长大成人不再需要自己的照顾，这种情况下很容易由于无所事事而感到自己没用了，没有价值了。在这种消极情绪的影响下，为了证明自己的存在价值，一些老年人很可能会由此实施违法犯罪行为，以期获得他人的注意和肯定。因此，笔者认为，为了促进老年人实现自我价值，重获生活信心，将生活重心转移到健康有益的领域，提高社会参与度，应建立老年充权制度，为保护老年人的权益和增强老年人的社会参与度积极创造各种条件和提供一切便利。
