（一）对老年人实施再教育的意义
通过再教育，不仅有助于挖掘老年人的潜能，协助老年人增强自身能力，促进老年人的社会参与，实现老年人的全面发展；还有助于老年人扩大自己的交际网络，增强了老年人的社会适应能力。此外，还有学者经过研究发现老年人的幸福感和老年教育也有一定的关系。一方面，较高的文化水平可以说是应对压力的一种“资源”。文化水平高、知识面广、自然懂得运用资源、维持身心的平衡；另一方面，就高龄女性而言，能有机会上学受教育，相对而言社会地位会较高，其家庭对女性的态度也更正面。这种良好的家庭环境为身心健康的平衡发展又提供了良好的基础[2]。还有学者在城市老年群体中作调查，研究结果表明，受教育程度和家庭收入状况影响着城市老年人的主观幸福感水平[3]。
（二）对老年人实施再教育的相关建议
1．学习美国的终身教育制度
美国政府非常重视终身教育体系的构建，并为老年教育提供健全的法律保障。到目前为止，美国的终身教育制度也是世界上最为完善的。早在1976年，美国就制定了世界上第一部《终身教育法》，1965年制定的《美国老人法》和1975年制定的《禁止歧视老人法》中也强调了老年人平等接受教育的权利。根据《老人法》的规定，各地都要成立一个以老人为主的议会。政府的角色主要是协助这些老人议会去支持、监督、协调区域内的非营利社会服务机构，为老年人提供各种类型的服务。这些免费提供的资源和服务中，老年教育占有很大的比例。美国政府还设立了专门机构——老龄教育委员会，来管理老年教育，并鼓励各种民间老年教育组织参与老年教育[4]。美国细致周到的老年教育制度非常值得我国学习，我国也应该强调老年人的终身教育，让老年人在教育中继续社会化，促进老年人的人际交往和社会参与，使之融入社会，发挥自己的智慧和才能，展现自身的价值，改善身心健康以及提升生活满意度。
2．教育形式多样化
对老年人进行再教育，不应该拘泥于文化教育，而应该因地制宜、因人制宜、因时制宜，教育形式多样化。根据2006年《中国城乡老年人口状况追踪调查》数据显示，中国52.8％的60岁以上城市老人、98.5％的60岁以上农村老人仅为小学及以下文化程度，从老年人口的性别结构看，老年人口中男性占48.9％，女性占51.1％，老年女性略多于老年男性[5]。而且，由于中国实行男女不同年龄的退休政策，女性较男性更早退出工作岗位，“准”女性老年人口的规模相对更大。同时，还考虑到许多老年女性还要承担照顾晚辈、料理家务等活动，常常只能参加一些离家较近的活动。因此，老年教育还应注重发展老年女性容易参与、乐意参与的教育活动。因此，老年教育应该因地制宜、因时制宜，注重发展老年人喜闻乐见、通俗易懂、起点较低的教育形式。
