三、争议解决途径
高校著作权争议多有发生，著作权是一项综合性权利，需采取综合保护措施，寻求多种途径加以保护。
1.培养法律意识和权利意识
目前高校教研人员普遍缺乏著作权知识，不了解著作权内涵，不清楚著作权的法律法规和政策。有相当部分教师只知埋头著书立说与创作，法律意识与权利意识淡薄。这会带来两方面的后果，即一方面不能尊重别人著作权，随意抄袭别人的创作成果，所以会频频出现抄袭事件；另一方面，当自己的权利受到侵害时，不能拿起法律的武器捍卫自己的权利，实际上纵容侵权事件发生。当侵权发生时，许多教师会只把矛头指向法律法规的不完善、他人文明素养不高等方面，须知自己才是自己权利的最后捍卫者。若自己都罔视自己权利受到损害，又怎能指望别人捍卫和保护你的权利呢!高校应加强知识产权的法律法规的宣传与培训，提高教师和其他研究人员的法制意识与权利意识。知识产权是一项法律制度，其权利是法定权利。发达国家的经验表明，一个国家知识的增殖与扩展，文化的繁荣与发达，离不开发达的法律制度，离不开知识创造者的法律意识与权利意识。
2.健全相关的著作权法律法规
高校著作权争议常集中在两个大的问题上：一是何谓作品，即作品的认定上；二是职务作品与法人作品的区分上。我国著作权法第16条对职务作品的涵义进行了界定：公民为完成法人或其他组织工作任务所创作的作品为职务作品。那么何谓“工作任务”，在著作权法及实施条例中都没明确规定。还有著作权法第11条第3款规定：“单位作品的主持法人或非法人单位视为作者，享有著作权”。在该款中使用了“非法人单位”概念，尽管著作权法实施条例第9条第2款作了解释，即“不具备法人条件，经核准登记的社会团体、组织或者组成法人的各个相对独立的部门，为非法人单位”，可是，这种解释是用模糊的语言来解释模糊的用词，“组成法人的各个相对独立的部门”本身意涵并不清晰，欠缺法律上的严格周延的定义，也没行政上的适切的界分。至于判断法人作品的“代表法人意志”的标准更是纠缠不清。这些法律上的模糊之处，有待通过修法或司法解释给予进一步的明确。职务作品与法人作品主要是海洋法系国家的法律规定，大陆法系国家鲜有规定或没有规定。我国著作权法在立法上是作为一般原则来规定的，这就显得适用过宽。以后重新立法，宜将一般规定，改为特殊规定，且应以例举的方式规定适用的具体情形，这样有利消除争议，真正发挥立法的鼓励创新、保护权利的宗旨。
