加拿大实行严格的教师资格审查制度，要成为教师，必须获得大学毕业的学历，参加相应的考试，获得教师资格证书。所有获得教师资格证书的教师每5-6年必须进行资格再认证。再认证包括书面考试和其它形式的鉴定，涉及到一系列必修课程的研修，家长和社区也将参与教师评估。考评不合格者，将被吊销教师资格证书。[6]

　　由于这种严格的教师资格审查制度打破了教师资格终身制，学校对教师的职业成长十分重视，教师也自觉提高自己的专业水平。尤其值得关注的是加拿大的教师专业成长督导制度。它在促进学生学习和进步、教师获得专业知识、改善教学实践以及领导教学和社区活动四个方面督促教师不断进步，帮助教师反思自己的教学，促进教师专业的连续性发展，以确保所有教师都能提供最优质的教学，从而使每一位学生都能够获得最优质的教育。

　　教师素质的不断提升为学校不断提高教育教学质量提供了保障。近年来，加拿大学生在各种国际活动中成绩瞩目。在2000年由经济合作和发展组织为15岁国际学生举办的水平评估中，加拿大学生在阅读、数学和科学方面均名列前茅，引起国际社会的关注。

　　加拿大社会完善的福利制度对教育的保障作用给我们这样的启示：在建立和完善义务教育法律法规的同时，要不断完善相应的保障机制。其中社会福利制度是一个不容忽视的方面。社会福利制度的缺失，在对社会和谐发展造成影响的同时，也会对教育产生不良影响。我国现阶段社会福利制度的不完善对教育事业发展的不利影响是显而易见的，尤其是对贫困落后地区的普及九年义务教育不良影响更是明显，难以保证《义务教育法》的顺利实施。完善的社会福利制度不仅有利于缩小贫富差距，维护社会稳定，也将为教育的均衡发展提供保障。因此在完善各种法律法规的同时也要及时完善社会的福利制度。我国社会主义制度为不断完善社会保障体系提供了制度上的优越条件，经济的高速发展也在不断改善政府的财政状况，党中央提出的构件构建社会主义和谐社会的社会发展目标更是为我们不断完善社会保障制度提供了理论和思想的保障。因此，在我国加快社会保障体系的建设不仅是必要的，也是可行的。