（三）馆员信息素养的教育
图书馆的工作和目标都是由图书馆员完成和实现的，信息时代对图书馆员的技能和水平提出了更高的要求。在信息素养教育方面，图书馆员更应该成为先行者。所以，首先要对图书馆员实现信息素养教育。上述所列举的法律图书馆员的能力可通过不同的方式完成，如需要通过高等教育如图书馆和信息学项目、通过继续教育以及通过实践来获得。但是，从目前国内法律图书馆界的情况来看，很少有机会组织系统的专业学习和培训，大多数只能在工作实践中学习。
作为高校的专业分馆，各项业务流程和内容与学校图书馆相似，但是工作人员数量和客观条件还是有限的。面临着挑战和机遇，必须在思想上端正对信息素养教育的认识，才能提高人员的业务素质和服务水平。我们把对工作人员的学习要求贯彻到平时的工作中，作为一个日常性的学习、训练和提高。比如，我馆所有工作人员都要熟悉馆藏资源状况，胜任馆内的各项业务工作，解答基本的读者咨询，承担读者服务工作。每周的工作例会除通报工作外，实际上也是业务学习和交流的机会。我们以学校图书馆工作为样板，了解、熟悉图书馆新的工作内容和要求，注重业务学习和培训。此外，还通过参加专业学术会议、学院活动、资源展示会、数据库培训、读者培训等多种方式，有意识地加强图书馆员的专业知识咨询能力、检索技巧、对读者的指导能力、资源的整合和管理能力、处理人际关系和解决问题的能力等等。只有这样，才能锻炼和提高图书馆员的信息素养，进而实现对读者的信息素养教育。
三、专业读者的信息素养教育
（一）读者特点
大学生要成为具有创新能力的人才，首先要具备信息素养，因为信息素养决定了一个人运用知识和创造知识的能力。据调查分析，当今大学生在信息素养方面需要加强教育，信息素养能力需要进一步提高。具体表现在，有一定的信息意识，出于个人兴趣或者学习目的，有着明确的信息需求。在信息查询过程中，多数人选择使用搜索引擎，而不是使用专业数据库。计算机以及网络技术的普及为信息获取提供多种途径，但是很多人在获取信息时存在着一定的障碍，主要是缺少专业的检索知识，同时缺乏对数据库的内容以及检索方法的了解，这表明大学生的信息检索能力还需要进一步提高。在利用信息时，能够注重所获信息的准确性，但是缺乏评价、分析和创新能力。而在在信息伦理和信息安全方面，意识还比较薄弱。这些都有力地说明了对读者的信息素养教育是远远不够的。
