日益增长的、复杂的、昂贵的信息世界使个人掌握所有有关的交叉学科的内容和技术成为不可能，教师与图书馆员双方教授学生充分的检索技能，出于教育责任，重视有效的教学和学习方法，需要加强之间的联系。Internet已成为强大的、丰富的信息资源，如同虚拟图书馆；就象图书馆的服务已成为大学教育的一部分，Internet现已成为大学图书馆的一部分，难以想象大学图书馆无 Internet 检索。学生对因特网技术的了解和运用，先进的手段用于大学教育，会提高教学效果，充分利用教学资源。
图书馆员可以具体地参与教学活动和课堂讨论，如教学参考资料的使用；论文选题与写作；专业信息的获取和文献资料的利用；研究课题的开题报告和定题服务等等。同时，教育机构对图书馆的关注，使二者间的合作具有更大的可能。例如，除教科书的主导地位外，其他资源的利用；教学方法，学习方法的改变；学习技能的培养；新技术的应用广泛及吸收新的研究成果；这些都有助于教学研究成果和学术水平的提升，有助于学术交流和教育发展
1.3学科馆员制度
实行“学科馆员制度”，是图书馆与学校各院系间的联系，在文献资源利用方面合作的一种做法。学科馆员是指具有某一学科领域专长或知识，并在该领域里提供图书馆服务的图书馆员。以清华大学为例，图书馆自1998年开始建立"学科馆员制度"，在图书馆与各院系之间建立起通畅的"需求"与"保障"渠道，帮助教师、学生充分利用图书馆的资源。具体的办法是：每个院、系确定一位"图情教授"，负责与图书馆联系，反映该院、系图书文献方面的要求；图书馆安排具有对口专业学历背景的馆员担任"学科馆员"，每位学科馆员对口联系一个学院或者几个系，主要针对教师、研究生层面开展工作。 学科馆员的职责包括：
负责试用、评介对口院系学科的参考工具和电子资源；
定期编写对口院系学科的读者参考资料，包括利用图书馆的主题指南和新资源使用指南等；
经常性地为对口院系教师、研究生提供利用图书馆的指导和培训，包括介绍图书馆的资源和服务；
征求对口院系对图书馆资源建设（图书、期刊、光盘、电子资源等）、服务内容的意见和要求；
负责搜集、鉴别和整理对口院系学科的网络信息资源，并在图书馆主页上按学科大类建立链接网页；
协助对口院系的教师进行相关课题的文献检索，逐步做到有针对性地为教学和科研提供定题服务和决策参考服务；
