不止一次听人说，教师的职责是引导学生快乐学习，教师要把学习的快乐传导给学生，让学生感受学习的快乐。学习真是那么快乐的事情吗？这种关于快乐学习的论调表面上看起来很具有诱惑力，实际上，则是似是而非的，大有误入歧途的嫌疑。

　　快乐是什么？快乐主要是一种感官的愉悦。学习是什么？学习是人的智识水平的提高的过程，往往以牺牲人的感官愉悦为代价甚至目的。因此，一般而言，学习和快乐往往成反比。学习愈多，快乐愈少；快乐愈多，学习愈少。相信绝大部分人的人生经验都是如此。从本质上来讲，学习的过程其实是抑制人性本有的欲望、克制人性本来的恶念，从而弘扬人的理性、发展人的智识的过程。人作为动物，本性是好逸恶劳、避善趋恶的。而人与动物的不同，很大程度上在于人能够抑制自身的恶念，进行艰苦而系统的学习，提高人类整体的智识，从而超越一般的动物。

　　学习从来就是一门苦差事。“学海无涯苦作舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”，“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，悬梁刺股，凿壁借光，……，思来想去，笔者找不到一个与快乐学习有关的词句。所谓“一朝成名天下知”，不过是因为学习太苦、牺牲太多、代价太大，权且将希望挂在天边作为激励，使自己不要气馁罢了。关于学习的艰苦性，中外哲人有过诸多的论述。例如，鲁迅说：“那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”。爱因斯坦说：“在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。” 爱迪生说：“天才是百分之九十九的勤奋，加上百分之一的灵感。”马克思也曾经多次谈到类似问题。马克思说：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：‘这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事’”。马克思又说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”。马克思还说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸”。学习何尝不是海洋呢？在知识爆炸的今天，学习又何尝不是一种终生的劳作呢？一个人即使具备了勇气、志存高远而又含辛茹苦、坚忍不拔，又能走多远呢？这大概也只是学有所成的基本条件吧。人生有涯而学海无涯，一个人即使付出了最大的努力也不一定能够到达学习海洋的彼岸吧。