13、鼓励法

　　鼓励法，所谓鼓励，即激发和勉励。鼓励法在此表现为两方面，一方面是自己鼓励自己，自己尽量让自己处于高兴快乐的状态中——每当自己有所进步或有所收获时自己应该激发自己，自己给自己鼓劲，加油。有时我们还可用一些特殊方法来激发自己。人们常说“笑一笑十年少，愁一愁白了头。”的确，人在兴奋之时容易吸收新的知识。我生长在农村，读小学时家里平常很少有值得高兴的事，但我还是尽量想办法。假如，父亲说星期天带我上街去卖菜（因为可以到街上看车、看人、看高楼、进商场——开阔眼界），母亲说过节带我去外婆家（有吃有玩），还听说周末附近厂里有打仗的电影看，这些对于当时的我就是一件件很值得高兴的事。其实离“上街”、“去外婆家”、“看电影”还有一段时间。这期间，我只要有不顺心、不高兴的事，马上就让自己想到“上街”、“去外婆家”、“看电影”等“好事”，心情顿时就好多了，人马上就兴奋了，有时甚至还很激奋。此时无论大人叫做什么，还是自己做作业，都非常乐意，而且做的效果相当好。现在的青少年，虽环境变了，条件好了，但寻找快乐、亢奋的方式方法还是有的，只是各自要根据自己的特点用心寻找而已。另一方面，作为家长，包括老师，应经常关注孩子，每当孩子有所进步，哪怕是一丁点儿，甚至微不足道的进步，或对其原来的不足、不对的方面有所改善，家长和老师都应及时鼓励和表扬。要深知，“好的孩子，优秀的学生是夸出来的，表扬出来的，鼓励出来的。”就连成年人甚至老人都爱听赞扬的话，更何况青少年他们比中老年人稚嫩得多，单纯得多，更多的需要听到赞扬声。殊不知，任何人只要听到被表扬（赞扬），都会兴奋，有的还会心花怒放，眉飞色舞，此时叫他干任何事他都会高高兴兴，乐意接受，毫无怨言，而且一定会努力干得很完美、很出色。

　　然而，现时生活中有些家长只能听到孩子获奖受表扬的消息，听不得孩子成绩下降，或孩子做点什么错事的信息。一旦得知孩子成绩下降或失错做了点错事，轻则口若悬河骂个不停，重则劈头盖脑，拳脚棍棒赐侯。殊不知，当代的青少年独生子女居多，娇生惯养十分正常，他们只能听赞扬而经不起漫骂和棍棒，一旦有他们认为是大人行为过激，他们轻则生气不理不睬，重则不读书，不学习，有的还离家出走，更有甚者如放火、跳楼，要你大人“断了烟火”。此类事例屡见不鲜。这不仅在当今中国有，在历史上，在国外也有，有时不经意的一句话都可能导致恶果的产生。　例如，在庆祝十月革命15周年的晚宴上，情绪极好的斯大林当着大家的面，对他的妻子娜佳喊道：“喂，你也来一杯！”如果这话是在家里说，是一句充满人情味的话。可是当着前苏联党政高级官员和中国代表的面，这话就显得不够庄重和得体，甚至可以说太随便了一点。偏偏娜佳是一位个性极强且年轻气盛的人，她从来就不认为自己是附属物。她听了此话，感到受到羞辱，一时又未想到化解的方法和语言，于是就大喊一声：“我不是你的什么‘喂’！” 接着便站起来，在所有的宾客的惊愕中走出了会场。第二天早晨，人们发现：时年22岁的娜佳已经躺在血泊中，手里握着“松牌”手枪。一句话，断送了一条正值青春年华的生命，实在令人惋惜。如果斯大林注意点场合和分寸，说一句：“娜佳，请你也来喝一杯吧！”不就可以避免这种悲剧了吗？！所以作为家长不能轻易，甚至根本不能去伤害孩子的自尊心，而应多赞扬，多鼓励，多鞭策，促使孩子高高兴兴，开开心心地学习，快快乐乐，幸幸福福地成长。

　　当然要强调的是，不是说孩子无论做什么事都给予鼓励和赞扬，特别是在孩子犯了错误，做了错事时决不能去表扬和鼓励，该批评教育的同样应该照常进行，只是应注意方法。假如真的在孩子犯错时还去表扬和鼓励，那就成了纵容孩子，那势必会将孩子引入邪路，甚至断送孩子未来的美好前程。

　　14、兴趣法

　　兴趣法，兴趣是指喜好的情绪。此法也涉及两方面。一方面作为学生应尽可能想方设法对所学的知识产生喜好的情绪。另一方面，作为教师，应穷尽一切办法，将抽象的知识具体化，将枯燥的东西生动化，从而引导、帮助学生对所学的内容产生兴趣。

　　在实践中，很多优秀教师，积极动脑筋，主动想办法。有的学生自己也开动脑筋将枯燥的知识变成具体的、形象的和生动的知识。从而越学越感兴趣，越感兴趣就越学越有味，越有味成绩也就如同芝麻开花——节节高。

　　例如给幼儿园小朋友教1+1=2时，教师不一定先写出1+1=？，而应针对幼儿喜闻乐见的事物，感兴趣的事物。如先画一只鸟，间隔一点距离再画一鸟，再空点距离后，画上两只鸟紧靠。这样将1+1=2变成感兴趣的动物了。

　　还比如， =X，有的学生见了A、B、C、X等字母就烦恼，就厌恶，因为这些字母很抽象，很枯躁，很无味，不能让人产生兴趣。对此，我们可以或应该针对不同爱好的学生，变通表现形式。对爱好体育、球类的同学，我们可以将 =X写成 =X，那“球”等于什么呢？球=X·B。

　　对爱打扮爱穿花衣的女生，我们可以将 =X变换成 =X，那么“花衬衣”等于什么？花衬衣= 。

　　对那些喜欢动物的学生讲30+X=75，我们可将此题改为30+狗=75，狗=什么？相信学生立即来了兴趣，狗=75-30，讲完后再将“狗”用X代替，学生一定很快接受。

　　对游戏感兴趣的同学，我们可将2008 - X =123的试题变成2008-游戏=123，游戏=什么？游戏=2008-123，深信喜欢游戏的同学顿时来了兴趣。

　　针对爱唱歌的同学，我们也可将例题作些改动。如，红星生产队一组共有11户社员，今年每户种水稻3亩，问全组共种多少亩水稻？有相当数量的学生对种田不感兴趣。此题可变为，初三（1）班有11个同学爱唱歌，在昨天的主题班会上，这十一位同学每人唱了3首，问他们一共唱了多少首？由此，过去不愿意做算术题而喜爱唱歌的同学立即对此“唱歌题”产生兴趣。

　　我们不仅对读书学习的人应采取各种有效的方法，努力地使他们感兴趣，就是在市场经济的经营活动中，同样需要有很多让顾客感兴趣的绝招。记得有一饭店门前贴出一则招揽顾客的简短广告——“快来吃吧，否则你我都要挨饿了！”这一方面说的是，你顾客到了该用餐的时候而不吃饭，那你不将挨饿么！与此同时，作为开店的老板，如果你顾客不进店用餐，那他就没有收益和盈利，没有盈利老板当然同样也就没有饭吃。此广告另一方面比较幽默风趣吸引人。从该饭店挂出如此小小广告后，顾客们觉得饭店老板蛮幽默风趣活跃。更何况茶馆饭馆，不仅解决饥饿问题，同时也是快活休闲的场所，谁人不愿过精神愉快，心情舒畅的美好幸福生活呢？！于是顾客纷纷进店用餐，进而使该店生意红火兴旺。从此顾客和老板双双皆不“挨饿”了。

　　还有一饮食店店主，为了招揽生意，而在自己的店门两边贴上一幅对联：上联是：“吃不悔悔不吃不吃才悔。”下联是：“难才卖卖才难不卖更难。”这幅对联的含义十分明了——既然要吃，那就不必后悔，要是后悔的话那就别吃，等到真的不吃时那才真的会后悔呢。这是上联所要表达的含义。下联的含义是，因为生活困难所以开店卖货赚钱，但是卖货才是真正的难事啊！然而更难的是不卖就更难了，因为卖或多或少有些盈利，不卖就谈不上盈利了，没有盈利自己的生活不就更难吗？！这幅对联既劝告了顾客要吃就别后悔，甚至不吃很可能会最终后悔。就如同人们常说：“当兵的人后悔两三年，不当兵的人则后悔一辈子，”这其中的道理是一样的。在劝顾客的同时，也表明做生意的艰辛，做生意固然艰辛，然而不做生意就更难了。如此一幅对联，既客观反映出劝告顾客的真实表示，又如实反映出做生意者的真实心理。很带些酸楚的幽默，于是很是招揽顾客，生意当然会越做越红火！

　　另有一理发店为招引顾客，店老板在大门两边写上一幅对联：“进门来乌云盖顶，出户去美貌书生”。这幅对联说明什么？说明顾客的头发长了，不修剪整理，人也就变丑了，头上如同“乌云盖顶”，很是难看。这是一方面。另一方面说明，进我店我能保你满意，我修剪技艺高超，虽然你进门来时头发长乱，但经我高超技术的修剪整形，那你就变得“美貌书生”，高雅无比了！顾客见到此幅对联，既感到风趣幽默，又觉得客观实在，于是络绎不绝，纷纷进店，该店的生意当然兴隆了。