学校的官僚化倾向。校长是教师的仆人，而非主人。其他的下级“官吏”就更不必说了。教师系列里，资深教师与年轻教师也不应是领导与被领导、命令与服从的关系。独立和自由，是教师的职业使命和生命价值的基本追求。独立自主的教师是学校的真正主人和真正主角。受到尊重和保护的教师，悉心培养出健全人格的学生，才能迎来中华民族的春天。

　　现行的职称评审制度应该废除。圈里人都知道职称评审中的那些烂事儿，那分明就是种种社会丑态的集中展示。正确的做法应该是：资历制。在没有充分的、显而易见的证据表明特别优秀或特别低劣的情况下，硬性的、人为的去区分普通教师的级别和待遇，是荒唐的、无理的。既是无中生有，更是挑拨离间。除了增加社会矛盾和便于当权者寻租之外，没有任何正面价值。

　　而资历制则更加合理。教师的待遇与从事教育的时间成正比。很显然，普通教师之间很难比出上下高低，因此在质量难分伯仲的情况下，应主要以数量的多寡来区别对待。多贡献者多回报——天经地义。而且不会存在任何纠纷。简单的办法就是：逐年加薪制（自然是在财力范围和合理级差的情况之下）。这和“大锅饭”（干多干少一个样，干好干坏一个样）并非同义。而且对于特别优秀或特别低劣的教师要采取例外措施。只有这样，所有的教师才能怀着一颗平静、安详的心去奋勇向前。

　　所谓的评优评奖，实在是无事生非。明智的领导的明智做法：轮流坐庄、人人有份。奸佞领导的奸佞做法：为我所用、上下其手。

　　和谐社会，就是这样断送的。

　　关于教学改革。我本人倒是有一些想法，但是阻力太大。阻力来自于：学校管理层、其他教师和学生。改革——首先是洗脑！！！观念不更新，只能是空谈改革。我本人设计的一些具体措施，由于与现有体制相距过大，恐难实施。仅举一例：取消期末考试，将对学生学习效果的检验均匀分布在整个学期之中。杜绝：轻松一学期、紧张一通宵的荒诞而又普遍的现象。让学生时时处于紧张和兴奋的学习状态。两种方法的效果——显而易见。但就是这样的设想，已经触犯天条了（这不是胡来吗？）、触犯众怒了（你想累死我们呀？）。

　　我无语。

　　孤独，其实并不可怕。可怕的是：不能摆脱缺乏共同意志的喧闹。艰苦的付出，其实算不了什么。让人难以承受的是：所有的人都认为你是在瞎胡闹。